安迪·科格兰（Andy Coghlan

） 在考试方面，自然比后天更有优势（图片：Steve Lyne/REX）

在考试方面，自然刚刚在后天优势

（图片：Steve Lyne/REX）

一项关于双胞胎的有争议的研究声称提供强有力的证据表明遗传遗传对考试成功的影响比学校教育和养育子女更大。这是否意味着孩子的教育命运可能在受孕时就注定了？或者可以分析孩子的基因以确定他们是如何被教导的？新科学家发现。

这项研究实际上发现了什么？这项研究是由伦敦国王学院精神病学研究所的罗伯特·普洛明和他的同事设计的，目的是梳理基因和环境对教育成就的影响。

关键目标是了解考试成绩与全国平均水平的差异，这取决于双胞胎是否具有相同的基因构成（同卵双胞胎一样），或者仅共享一半的基因（异卵双胞胎也是如此）。

由于假设研究中的每对双胞胎共享相同的环境和教育，研究人员能够区分遗传和教育对他们学业成功的影响。

事实证明，自然胜过培养。在分析了 5474 对双胞胎（其中 2008 对相同）的 GCSE 成绩后，研究小组发现基因占考试成绩差异的 52%。共同成长仅占差异的 36%，其余则由未共享的环境因素造成，例如双胞胎有不同的老师。

结果是否适用于所有科目？总体而言，在英语、数学和科学这三个核心科目中，58% 的成绩是由遗传学决定的。个人而言，英语成绩占遗传学的 52%，数学占 55%，科学占 58%。

人文学科的数字较低，为 42%。这让 Plomin 感到惊讶，因为传统上，人文学科（如艺术或音乐）的卓越表现被认为是父母“传下来的”，而科学则被认为是教学环境的产物。

这是否意味着父母在考试中表现不佳的孩子会被打死？Plomin 不是这样说的。 “发现遗传影响并不意味着我们对此无能为力，”他说。 “发现遗传对教育成就的影响并不会导致‘天赋不足’的边缘化。如果情况正好相反——我们需要为最需要帮助的人提供更多资源。”

那么，我们是否应该根据这些结果来改变我们的教育系统？Plomin 说现在说还为时过早，但研究结果应该为关于如何提供和构建教育的辩论提供信息。 “我们相信循证教育，但我们还不知道什么是最有效的，”他说。

Plomin 赞成一种教育系统，该系统为陷入困境的儿童提供额外资源，以优化他们的遗传潜力。他认为，每个孩子的基因构成促使他们对学校教育做出不同的反应，因此具有讽刺意味的是，试图通过提供统一的教育体系（如英国国家课程）来消除成绩差异，实际上却适得其反。例如，基因赋予他们阅读的动力和能力的孩子比其他人早早地阅读。

但普洛明认为，所有能力的孩子都可以做到这一点，只要他们得到额外的帮助。 “承认和尊重儿童之间遗传驱动的差异的一个重要含义是尽可能个性化教育，而不是强加一种'一刀切'的方法，”他说。

然而，英国慈善机构 Progress Educational Trust 的 Sarah Norcross 表示，即使有可能分析每个孩子的基因，也没有发现任何影响智商或教育成就的基因。

迄今为止，大多数研究，包括 Plomin 的研究，都发现教育成就受数千个基因组合的影响。 “我们甚至还不了解身高的遗传学，这很容易测量，”诺克罗斯说。 “因此，我们距离将这种类型的东西应用于教育还有光年。”

其他人如何看待这些发现？一些研究人员持怀疑态度，包括英国开放大学的史蒂文·罗斯，他对双胞胎研究和寻找与智力相关基因的尝试持批评态度。他说双胞胎研究“出了名的难以解释”。

例如，同卵双胞胎不同寻常的成长经历——经常穿着完全相同的衣服或相互混淆——构成了一种环境影响，在将它们与异卵双胞胎进行比较时可能会被忽视。但他同意 Plomin 的观点，即以儿童为中心而不是死记硬背的教育是前进的方向。 “在理想的学校环境中，应该鼓励个人能力，但你不需要，也不可能对孩子的基因组进行测序以发现这些能力可能是什么，”他说。

洛杉矶南加州大学的保罗·汤普森（Paul Thompson）此前曾报道过与智商相关的基因的发现，他说：“有些人可能会对结果持否定态度，就好像我们的生命潜力受限于我们的遗传密码一样。” “但你可以积极地解释这项研究，因为我们需要寻找一个人的天赋来帮助他们发挥潜力。”

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