早在有文学记载之前，人们就已经在讲童话故事了。据英国广播公司报道，有些可以追溯到青铜时代。而且大多数童话故事都不是关于仙女的。

许多故事，如小红帽，经常作为儿童的警示故事。然而，随着时间的推移，童话经历了“迪士尼化”，即对真实或令人不安的事物的简化，许多被改变了，它们的含义也改变了。

通过现代的批判性镜头，许多童话故事的复述似乎与当代社会脱节。正因为如此，许多父母可能不想让他们的孩子接触这些故事。一个新的发表

在《澳大利亚语言与识字杂志》上的

消息变化最新论文发现，童话故事仍然是帮助儿童了解社会正义、情商甚至科学、技术、工程和数学（STEM）的宝贵工具。

).

“曾几何时，童话故事是教孩子们了解世界及其在其中的位置的主要方式，但随着时间的推移——尤其是早期的‘迪士尼化’之后——pe很多人对他们变得更加挑剔，”教师和南澳大学教育博士候选人格伦萨克斯比在新闻稿中说。

据与该论文无关的威德纳大学英语副教授安娜丽莎·卡斯塔尔多 (Annalisa Castaldo) 说，像《小红帽》这样的童话故事是失去其原始意义的经典例子。

“[小红帽]明确了童话故事如何从具有明确信息的民间传说转变为具有明确信息但有点剥夺权力的文学故事，”卡斯塔多说。

最初的小红帽看到主角 - 红 - 巧妙地欺骗了冒充她祖母的狼。最后，她逃脱了，这有助于教导孩子们，如果他们保持头脑清醒并运用常识，他们可以避免危险的情况，Castaldo 说。

然而，当法国作家查尔斯·佩罗将小红帽改写得更简单时，故事发生了变化。意思从保持冷静，动动脑筋，变成了不和陌生人说话。佩罗讲完后，狼吃掉了瑞德。

“他的小红帽是如此虚弱，很容易被愚弄，”卡斯塔多说。

现代转变

在某些情况下，佩罗和其他作家改变了童话故事，使女性角色看起来更软弱、依赖和愚蠢。但现代已经发生了转变，用更强大、更聪明、更独立的角色来复述童话故事。或者，正如卡斯塔尔多所说，人们更多地尝试赋予这些角色更多的个性。

这些现代的复述可能有助于为教师在课堂上使用童话故事打开大门。

根据该论文，孩子们可以从童话故事中吸取教训，例如文学装置、引人入胜的故事结构和性别研究，以及 STEM。该研究举了一个例子，“长发公主能用她的头发建造一条滑索来逃离她的塔监狱吗？”

童话故事还可以帮助孩子发展情商。通过这些故事，孩子们可以了解到纯善和纯恶的人只存在于童话故事中。他们可以了解到，犯错是人类天生的本能。

“我们需要超越‘传统故事’，通过教师，我们可以开启新的篇章，”萨克斯比在新闻稿中说。 “关于童话故事的历史和社会文化背景的积极讨论可以在课堂上提供许多教学机会，但教师仍有超越传统界限的空间。”

本文还讨论了学习多元文化童话如何有助于文化公平和理解。

“虽然不可否认，当以批判性和包容性的方式使用童话故事时，一些童话故事呈现出不切实际的期望或刻板印象，但它们可以成为当代课堂的有效教学资源，”萨克斯比说。

“童话总是需要存在的，”卡斯塔尔多说。 “让人们从中汲取灵感并创造一种共同的文化。”