在拉丁裔、黑人和低收入家庭学生较多的地区，合并高中和社区大学的课程正在成为一种克服双录取课程人数差异的方法。

这些学校被称为“早大学”或“中大学”高中，让学生早在初中就可以参加双录取课程。

梅根·刘 (Megan Liu) 是八年级后那个夏天有机会参加双录取课程的学生之一——甚至在她参加高中课程之前。

“这绝对是一次非常有趣的经历，有点吓人，”刘说。 “大学课程与中学课程非常不同，期望肯定高得多。”

刘参加了马克吉宝高中在阿罕布拉的早期大学课程，该课程与东洛杉矶学院相连。早期的大学高中始于 2017 年，使学生有可能参加四年的大学和高中课程。 Liu 高中时上的第一门大学课是机器人学——她说她在这个领域没有太多经验。但她的父母鼓励她尝试一下，Liu 说。

四年后，刘在今年春天毕业，获得了 50 多个大学学分。这对于副学士学位来说还不够，但她确实完成了跨部门通识教育转移课程，通常称为 IGETC，这是社区大学生用来满足加州大学大一和大二水平通识教育要求的一系列课程。

同样的课程使她能够在一所私立大学获得一整年的学分开始上大学。尽管这是她在加州浸会大学的第一年，但她在里弗赛德的私立大学读大二，在那里她学习运动科学。

“双录取取消了我必须参加的很多（通识教育要求），所以从一开始，我就能够参加更多与专业相关的要求和课程，”她说。 “这也让我有更多机会去探索和选修我可能感兴趣的其他选修课，看看我是否喜欢这些领域，或者我是否留在自己的专业。”

双录取

这是关于加州学生在高中期间获得大学学分的增长的三个故事中的最后一个，该项目被称为双录取。

可以在此处找到系列“双重注册：谁在里面，谁在外面”。 EdSource 的一项分析显示，在全州范围内，获得这些课程的机会并不均衡。这种差异尤其影响拉丁裔和黑人学生。

这张交互式地图显示了每个社区大学区，以及注册这些项目的学生与他们附属高中的人口统计数据的密切程度。为了创建地图，EdSource 将 2021 年加州教育部高中数据与加州社区学院关于双录取学生的数据进行了比较，以确定不同种族和族裔群体的学生代表情况。

Rose Ciotta调查和项目编辑

这些学校有多少？谁也说不准。

早期大学或初中大学高中与传统高中内外提供的传统双录取课程在几个方面有所不同。但在加利福尼亚州，双录取项目互换使用这些术语并不罕见。

加州教育部将中学定义为位于大学校园内的高中。早期的大学高中是与社区学院、加州州立大学或加州大学系统的“创新”合作伙伴关系，允许学生在“混合”课程中获得高中文凭和最多两年的大学学分。

大多数这些合作伙伴关系都是与社区学院建立的。然而，校长办公室和加州教育部都没有准确统计该州有多少这样的学校。

教育部职业和大学过渡主任彼得·卡拉斯 (Peter Callas) 在他刚开始在高中创新和倡议办公室工作时了解到，该部门不知道有多少项目会落入该办公室的保护伞下。当时，该部门估计大约有 95 个项目。

“所以这是我们需要解决的问题之一，我已经尝试了一段时间，但我们还没有做到，”他说。

卡拉斯对聚集在加州早期和早期教育联盟年度会议上的人群说。今年初中学院，他有兴趣发展这些项目。他希望确保他们能够利用专用于这些项目的州和联邦资金。

“所以有趣的是，我们有这些项目，非常成功，”他说。 “我们知道其中一些人在哪里。我们可能还有另外 10 或 15 个我们仍然需要找到并确保我们知道我们需要做什么来支持他们。”

加州公共政策研究所试图统计全州早期和初中大学课程的数量，发现有 26 所早期大学高中 (ECHS) 和 17 所初中大学高中 (MCHS)。早期的大学不成比例地分布在旧金山湾和中央山谷地区。相比之下，报告称，中学在中央山谷、内陆帝国和圣地亚哥-帝国谷地区占主导地位。

参加这些早期和初中大学高中的学生“基本上是在中学招募的，进入高中时就知道他们将成为这个特殊项目的一部分，其中一个目标是试图让他们完成学业。到 60 个大学学分，”PPIC 高等教育中心主任奥尔加·罗德里格斯 (Olga Rodriguez) 说。

早期和初中大学高中在加州已经存在了几十年。然而，罗德里格斯说，它们通常没有反映该州 K-12 的多样性或高中生人数。

EdSource 的一项分析显示，该州的社区大学学区在很大程度上未能在其双重招生计划中反映位于该学区的高中的人口统计数据。

罗德里格斯说：“有一种看法认为，这些初中和早期大学高中的学校是为他们所谓的‘聪明孩子’而设的。”甚至在申请时也不要将自己视为“聪明的孩子”。 “有一些工作可以解决这个问题，并与社区和学生进行更多的接触，以鼓励他们并改变他们对谁可以来这些学校的看法。”

一些社区学院和高中学区，如东洛杉矶学院，正在努力改变这种状况，以便更多不同的学生可以进入早期的大学高中。

“我们发现地区间的大学知识存在很大差距，”该学院学生事务副总裁米格尔·杜埃纳斯 (Miguel Duenas) 说。 “人们缺乏对提前进入大学对学生的影响的理解，尤其是那些来自受人口影响不成比例或社会经济地位低下的学生；影响要大得多。”

Duenas 说，早期接触可以提高学生将来进入大学的能力。

在高中学习社会学的

迭戈·阿兰达 (Diego Aranda) 是亨廷顿公园 Aspire Ollin 大学预备学院的二年级学生，他参加了东洛杉矶学院的早期大学课程。双录取班也可以满足高中毕业要求。阿兰达说，在他的社会学 101 课上，与典型的高中课程相比，大学课程的授课风格让他做笔记更多，对咖啡因的依赖也更多。

“每节课，你都在做笔记。就像三页纸一样，”阿兰达说，将频率与他的英语课的频率进行了比较，他习惯于每两周做一次笔记。

图片来源：Kate Sequeira / EdSource

学生在 Aspire Ollin 大学预科学院参加社会学 101，这是该校本学期与东洛杉矶学院合作开设的几个双录取课程之一。

尽管如此，推进这门课对阿兰达来说很重要，他发现自己每周五在正常上课日结束后都在二楼的教室里。他说，随着他对社会结构及其他方面的了解，课程的细节和彻底性让他的思维开阔，视野开阔。

“我已经这样毁掉了很多周五，”阿兰达笑着说。 “但是，最终，它必须是值得的。我想上这门课，因为我想在生活中有所作为，获得奖学金。我的父母——他们想为我做一切。而且你知道，我不希望他们为我 18 年的生活付出比他们已经付出的更多的钱。”

对于 Aranda 的同学、大四学生 Danny Rizo 来说，在他即将高中毕业之际，上社会学课程有助于缓解他对大学的一些紧张情绪。 Rizo 说他不知道在学期开始时会发生什么，尤其是从他的教授那里，但随着课程的进行，恐吓有所缓解。他说，但感觉还是不一样。

“这有点不同，因为你有点紧张，”Rizo 说。 “这是一堂大学课。与教授交谈比与老师交谈时更紧张。就像，哦，我每天都见这位老师，我每周见一次教授。”

东洛杉矶的努力是公平完成双录取计划的一部分，该计划获得了大学未来基金会和盖茨基金会的资助，以改善黑人、拉丁裔和低收入学生的双录取和大学毕业率。

但即使高中生没有完全沉浸在早期的大学课程中，大学也希望让他们至少接触一门课程。杜埃纳斯说，他们得到了当地学区领导层的支持，该领导层表示希望每位高中生至少参加一门双录取课程。

“这提高了每个人的门槛，”杜埃纳斯说。 “我们听说过高中成绩不佳的学生选择双录取后，他们对教育的态度发生了全面转变。”

大约四年前，

一个早期的大学磁石帕萨迪纳市学院区采取了类似的方法，当时它帮助将约翰缪尔高中转变为早期的大学磁石学校。

“当我们第一次开始这种合作关系时，我们非常有意地了解约翰缪尔的大多数学生都是黑人和棕色人种，”负责该地区教育合作关系的校园院长拉奎尔托雷斯 - 雷塔纳说。

EdSource 分析发现，帕萨迪纳地区已经能够招收黑人和拉丁裔学生参加双录取课程，与当地高中的人数相当。高中的学生在大一时有机会选择早期大学课程，或者他们可以参加传统的双录取课程。

“我们向任何人开放，”Torres-Retana 说。 “早期的大学课程并非旨在授予证书的课程。它不打算成为副学士学位授予计划。这是为了让学生接触大学课程。他们中的一些人会选择将其转入四年制大学；其他人会选择来（帕萨迪纳城市学院）继续攻读学位或证书。”

她说，有些学生在高中时确实完成了副学士学位。

开始早期的大学课程并不容易，可能需要长达数年的过程。萨克拉门托城市学院正在萨克拉门托市联合学区和华盛顿联合学区开展这项工作。

该学院也是东洛杉矶公平完成双录取计划的一部分，于 2020 年获得了西班牙裔服务机构的联邦拨款，以启动早期大学课程，不仅针对拉丁裔高中生，还针对各种学生的弱势社区。该学院已经与 Davis Unified 达成协议。

萨克拉门托城市学院早期大学项目主任 Rosana Chavez-Hernandez 说：“我们在校园的不同地方都有双重入学机会，但从来没有真正正式或结构化的东西。”

但现在，文化已经发生转变，大学和高中官员希望“为那些从未考虑过上大学或并不真正知道存在哪些大学选择的学生提供这些入学机会，”她说。

与此同时，该学院只是通过使用有针对性的招聘实践来提高对双录取的认识，比如与讲西班牙语和双语的家长教师协会合作，宣传该项目。她说，戴维斯地区的高中更偏向农村，拥有可能来自移民社区的拉丁裔家庭，这些高中也很有帮助。

“他们认识到——我恭敬地说——他们需要在为我们的有色人种社区服务方面做得更好，”查韦斯-埃尔南德斯说。 “他们非常支持我们来自服务欠缺社区的学生，我们的高中合作伙伴也没有太多阻力。”

但这并不意味着没有挑战。例如，学院无法与 K-12 学区达成一些协议，因为一切都必须由高中和大学的经过审查的工会来完成，她说。

“你不一定要从别人那里抢走工作或与任何现有课程竞争，”Chavez-Hernandez 说。因此，随着学院为早期大学课程开发其“课程菜单”，学院和高中必须就每个地点的有效内容进行坦诚的对话。

她说，另一个挑战是简单地合并时间表，因为高中的钟表时间表与大学不同。

“只要确定什么时候是提供在线课程的最佳时间，”她说。 “是放学后的时间吗？这对学生有吸引力吗？我们只是在学习驾驭所有这些事情。”

EdSource 记者 Emma Gallegos 和 Kate Sequeira 对本报告做出了贡献。

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