《孙权劝学》优秀教学设计

　　《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。下面小编给大家带来《孙权劝学》优秀教学设计。希望能够帮到大家。

　　《孙权劝学》教学设计

　　【教学目标】

　　1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

　　2.培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。

　　3.体味人物语言的情味。

　　4.体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。

　　【教学重点、难点】

　　1.体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。

　　2.体味人物语言的情味。

　　【教学方法】

　　合作探究，自主学习。

　　【学习方法】

　　读―悟―背。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、讲授新课

　　(一)作品简介

　　(充分利用课前预习提示和课下的`注释，同时还要利用手中的工具书，广泛地查阅相关资料。)

　　(二)整体感知

　　A.第一步曲：“读一读”(文言学习三步曲“读一读，悟一悟，背一背”。)

　　1.请同学们自由朗读课文，不认识的字查工具书解决，要求：①读准字音。②读好停顿和语气。

　　2.指名朗读，教师正音，注意停顿和语气。

　　3.教师范读。

　　4.全班齐读。

　　5.小组相互评读。

　　B.第二步曲：“悟一悟”。

　　1.先请四人小组合作讨论，把这篇文言翻译成现代汉语。四人小组解决不了的问题可先标注疑问，再问教师。(提醒学习方法：调序法、加字法、换字法;文言文翻译三字原则：信、达、雅。)

　　2.小组推荐发言人解决本文翻译，本小组其他成员适时补充。

　　3.教师强调特别注意的几个词语和句子：

　　①初：当初 但当涉猎：但，只;当，应当;涉猎，粗略地阅读 熟：谁;哪一个 若：比得上 就：从事 论议：讨论评议 吴下阿蒙：当年在吴县的阿蒙，指没有学问。现在多用于他人有了转变方面，凡学识大有长进，或地位高升以及从穷苦而变得富有了，都可用此语。

　　刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要用发展的眼光看待人和事。

　　②蒙辞以军中多务：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

　　③大兄何见事之晚乎：长兄怎么知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。见：认识。

　　4.用一句话概括文章的主要内容。

　　(三)细部探究

　　1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，那么孙权是如何劝得呢?请同学们选读文中相关的语句。同位互读，看你们能否体味出孙权劝的口吻、神态及心理呢?并相互说说。

　　2.从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人?

　　3.劝学的结果如何呢?从文中哪些句子可以看出?应该用怎样的语气来读呢?那么鲁肃为什么与吕蒙结友?

　　4.吕蒙学有所成，他自己高不高兴?从哪里可以看出来?

　　5.吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相待”，可以看出他是一个怎样的人?

　　6.请同学们自由表演朗读课文(读出人物对话的语气，揣摩想象人物的神态和心理。之后，我们将分角色朗读课文，要做到声情并茂。)

　　7.分角色表情朗读。

　　8.从本文中你得到了什么启示?

　　C.最后一步曲：背一背(请同学们在背的过程中，进一步品味文意，理解人物形象，一定要做到理解性背诵，切忌死记硬背。)

　　三、课堂小结

　　四、作业

　　摘抄与读书、学习有关的诗句、格言。

　　【板书设计】