学会倾听大自然的声音
学会倾听大自然的声音
学会倾听大自然的声音
——记五（1）班的一次晨会课
为了培养学生的倾听兴趣，提高他们的倾听能力，我们班上了一次特殊的晨会课。 我走进教室，无声地站了几秒钟，然后在学生诧异的目光中，打开所有的门窗，再给每个学生发了一张白纸，又叫学生闭上眼睛，让他们倾听周围环境中的各种声音。这时教室里一片安静，我轻轻地提醒学生：你可以倾听来自教室里的、校园里的声音，也可以倾听来自校园后面村子里的、远处马路上的声音，更可以倾听来自天空的、甚至是自己心里的声音。
几分钟后，我让学生睁开眼，说出自己刚才都听到了哪些声音，并把听到的声音用象声词的形式写在白纸上。时间定为2分钟，我看着教室后墙上的时钟，帮学生计算时间。这是为了培养他们遵守时间的习惯，制造在一定时间内努力写出更多声音的气氛。
两分钟一到，我一叫“停笔”，学生就放下笔坐正身体，我先后叫了几个学生到讲台前发言，把他们记在纸上的声音说出来。嗬！ 还真不少！教室里饮水机煮开水时的“嗡嗡”声，同桌小伙伴发出轻微的呼吸声，老师在教室里走动时皮鞋的“笃笃”声，窗外风吹树叶的“沙沙”声，校园后村子里公鸡的“喔喔”打鸣声
所有的学生都处在兴奋之中，我鼓励全体学生进行交流，讨论各种声音的大小、高低、断续及其变化情况、音色等。并思考哪些是来自生命体的声音，哪些是来自机器的声音。学生讨论的气氛极为热烈，每一张小脸都洋溢着欢乐。 接着，我让学生把这些声音分为大自然的声音、机器发出的声音和人发出的声音，把它们分到三个圆圈里，学生兴致勃勃地在纸上画着圆圈，再在圆圈里填着。
最后，我布置学生课后在不同地点做这一活动，希望通过这一活动来培养学生倾听声音的习惯。
在这次活动的过程中我发现，大部分的孩子很有兴趣参与这样的活动。这是一个好的开始。希望自己可以带着学生一起坚持，能够建立一个轻松愉快的学习环境。按以往的经验，我们判断孩子注意力是否集中，是否认真倾听，很多时候，是根据孩子的表情、神态和动作来判断。所以，教者必须努力对倾听的内容进行合理组织和准备，让学生产生倾听的兴趣和欲望，并适时对学生进行倾听的知识的指导，这样逐步提高孩子的倾听能力。
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