1. 见渔人,乃大惊,问所从来具答之
翻译:(桃花源中人)一见渔人,竟然大为惊奇(村人)问渔人是从哪里来的(渔人)详尽地回答了他
2. 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔
翻译:他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱,带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地方,不再从这里出去,于是就和桃花源以外的世人隔绝了
3. 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
翻译:他们问渔人现在是什么朝代,他们竟不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了
4. 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路
翻译:太守立即派人跟着他前去,渔人他们寻找先前做的标记,结果迷了路,再也找不到原来的路了
5. 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往
翻译:南阳刘子骥,是个高尚的名士,听到这件事,高高兴兴地计划前往
6. 未果,寻病终后遂无问津者
翻译:没有实现,不久就病死了从此以后,就不再有探访桃花源的人了
四、解释下列一词多义的文言虚词
第一组:为 武陵人捕鱼为业:作为
此人一一为具言所闻:给
不足为外人道也:对
第二组:之 闻之:这件事
忘路之远近:的
渔人甚异之:这种景色
具答之:他们
第三组:其 欲穷其林:那
其中往来种作:桃花源
余人各复延至其家:他们的
太守即遣人随其往:渔人
五、根据提示写出相应的句子
1.描写桃花林景色优美的句子:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
2.描写桃花源美景的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻
3.描写桃花源的人们辛苦劳作的句子:其中往来种作,男女衣着,悉如外人
4.描写桃花源中的人们幸福生活的句子:黄发垂髫,并怡然自乐
5.描写村里人热情风尚的句子:便要还家,设酒杀鸡食余人各复延至其家,皆出酒食
6.写桃花源的人不屑与外人交往的语句:不足为外人道也
7.《桃花源记》中与陆游诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是:豁然开朗
8.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
(1)寻向所志,遂迷,不复得路(2)未果,寻病终
六、总结本课内容
1.字词;2.翻译句子;3.理解性默写
七、布置作业
1.速读、背诵课文;
2.记忆书下重要注解
板书设计:
桃 花 源 记
桃花林景色优美:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
桃花源美景:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻
源中人辛苦劳作:其中往来种作,男女衣着,悉如外人
源中人们幸福生活:黄发垂髻,并怡然自乐
村中人热情风尚:便要还家,设酒杀鸡食;各复延至其家,皆出酒食
不屑与外人交往:不足为外人道也
第三课时
教学目标:
知识与能力:
1.识记课文中重要的文言实词的解释
2.会翻译重要的文言语句
3.通过讨论分析,理解作者洁身自好,积极向上的情感
过程与方法:
1.复习文言实词和虚词的用法
2.进一步疏通文言语句
情感态度价值观:
1.理解作者虚构世外桃源的原因
2.体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望
重点难点:
理解作者洁身自好的思想感情;
体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望
教学过程:
一、复习检查
1.听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译
2.学生自查并互相检查
二、梳理文章结构,理清写作思路
文章以渔人的行踪为线索
第一部分(第1节)写渔人捕鱼偶然发现桃花林的经过
第二部分(第23节)写渔人进入桃花源,在桃花源人家里做客及辞去的经过
第三部分(第4节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形
三、深入研读,理解文章
1.揣摩语言
(1)“忽逢桃花林”中的“忽”表现渔人怎样的心情?
明确:意外见到桃花林的惊异神情,突出桃花林绝美的景色
(2)“忘路之远近”中“忘”表现了渔人什么情态?
明确:写出了渔人专心捕鱼,无意于路程的远近,暗示其行程已远,表现了他专注于一而忘其余的精神状态
(3)为什么桃花源人“见渔人,乃大惊”?
明确:与世隔绝而惊奇
2.问题讨论
(1)桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?可以看出桃花源人什么样的品质?
明确:邀请、酒食款待,热情好客
(2)你认为桃花源人为什么“皆叹惋”?叹些什么?
明确:反衬世人不幸,同时表现了桃花源中人对战乱的厌恶、对没有剥削、没有压迫、自食其力、自给自足的和平恬静的生活理想的追求
(3)桃花源人为什么来到这个地方?为什么此中人语云:“不足为外人道也”?
明确:桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方
“此中人语云:‘不足为外人道也’” 暗示了他们不愿也不屑与世俗交往的心情,担心被官府发现
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