《动物笑谈》教案（精选15篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《动物笑谈》教案，希望能够帮助到大家。

　　《动物笑谈》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。

　　2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。

　　3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。

　　教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

　　三、教学策略

　　本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。

　　1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。

　　2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课，预习交流

　　同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

　　第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。

　　第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。

　　第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。

　　第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。

　　(二)借助批注，理解内容

　　1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。

　　2.回归文本，确定关联语句。

　　3.理解情感，形成新批注。

　　(三)评价批注，提升认识

　　1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。

　　2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。

　　3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。

　　4.预设对批注的完整作答。

　　(四)课堂小结，布置作业

　　1.自主阅读，给文章再做两个批注。

　　2.课外阅读《所罗门王的指环》 。

　　《动物笑谈》教案 篇2

　　教学目标

　　1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　　教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　（一）情景导读：《两只老虎》

　　（二）课前预习必备——生字词的学习积累

　　嗔（chēn）怪——对人表示不满。

　　怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。

　　大相径庭——形容彼此相差很远。

　　神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

　　蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　（三）课文内容简析

　　第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

　　问：全文的文眼是什么？为什么？

　　第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

　　第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事。

　　第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

　　（四）文本归纳——中心

　　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

　　（五）板书设计

　　（六）布置作业

　　1、学习积累生字词；2、练习册。

　　《动物笑谈》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。

　　2.过程与方法

　　训练自主、合作、探究的学习方式。

　　3.情感、态度与价值观

　　培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

　　【重点难点】

　　1.体会作者幽默的语言风格。

　　2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.自读课文，扫清文字障碍。

　　2.教师指导学生整体感知课文。

　　(1)用一个词概括全文的感情基调。

　　(2)简述文章内容。

　　三、合作探究

　　1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。

　　学生自由畅谈，进一步理解课文内容。

　　2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。

　　(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。

　　(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。

　　四、重点赏析

　　1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话。

　　五、拓展延伸

　　比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？

　　六、总结反思

　　同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。

　　七、布置作业

　　请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。

　　《动物笑谈》教案 篇4

　　一、导入新课

　　对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》　　

　　二、教学新课

　　目标导学一：听读课文，整体感知

　　1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

　　2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

　　示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

　　3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

　　示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

　　目标导学二：自由朗读，品味语言

　　1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

　　示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

　　示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

　　2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

　　（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 ??赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

　　（2）浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式

　　示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

　　示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

　　示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

　　2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

　　作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

　　三、板书设计

　　《动物笑谈》教案 篇5

　　一、导入激趣

　　1、先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？

　　2、多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹

　　3、结合课文第一段说说你对题目的理解。

　　读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问？说说看。2分钟好，就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、速读，寻趣

　　1、速读课文，注意勾画，思考

　　（1）作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的？

　　（2）分别写了这些动物的哪些趣事？

　　2、指生回答，明确

　　3、作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，说说你的感受，你认为作者仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。

　　先独立思考，作出批注，再在小组内交流。要求先让平时表现差点的先说，每个人都要发言，然后推荐一位同学总结发言4，全班交流，要求每个小组都要发言。

　　三、朗读，品读

　　1、课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。

　　先用两三分钟独立思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。

　　2、全班交流，并试着给同学点评。

　　四、练笔，写趣

　　1、小结本文

　　说说你学了本文，有什么收获？

　　2、你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。

　　《动物笑谈》教案 篇6

　　教学目标：

　　1.默读，勾画关键语句，概括中心思想。

　　2.体会作者对生命的热爱尊重。

　　教学过程：

　　一、导入

　　古代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚神奇的指环，戴上它，就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗？今天，我们学习《动物笑谈》，作者康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系，发生了很多有趣的故事。

　　二、画“笑谈”，理内容。

　　1.什么是关键语句？

　　预测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭示主旨的语句。

　　2.思考：《动物笑谈》主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事？

　　三、找“麻烦”，体真情。

　　默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。

　　1.找“麻烦”

　　这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。作者一开始就写道：“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇，是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢？文章4087字，请大家默读文章，找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。

　　麻烦：宠物鼠在礼帽里做窝，凤头鹦鹉啄掉扣子，鸣禽污染家具和窗帘，灰雁到花坛里啄食，灰雁进入室内在地毯上排泄，“笼子逆向使用原则”，僧帽猴搞大事情（用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里），马丁为了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽，寒鸦做窝堵住烟囱……

　　2.体真情

　　从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中，你认为作者是个怎样的人？（概括中心思想）

　　四、补材料，谈感受

　　出示丰子恺的画，配苏轼的诗：“勾帘归乳燕，穴牖出痴蝇，爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”

　　《动物笑谈》教案 篇7

　　【教学目标】

　　1.默读课文，了解大意。

　　2.欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。

　　3.感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　生命是一场美丽的遇见。一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。

　　二、默读寻笑点

　　1.积累字词。（出示字词读音）

　　2.“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？

　　明确：

　　①“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。

　　②为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。

　　③鹦鹉可可把父亲的衣服釦子全咬下来，并排列整齐。

　　④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。

　　3.在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？

　　三、知人知面知心

　　教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力大大超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“大大超出了预期”。

　　学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一羣雁鹅朝夕相处的那段日子”。他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。

　　四、笑后谈启示

　　1.动物是人类的朋友，提问：从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

　　2.对读者而言，是一个仁慈的人和动物的交往打动人心，是动物对人全身心的依赖和信任让人感动。你和动物之间有哪些趣事？请你下来吧！

　　五、总结

　　生命果然是一场美丽的遇见。劳伦兹遇见了鸟兽虫鱼，便有了优美而生动的笔触、细腻又传神的描写；我们今天一起遇见了劳伦兹那诗人的情怀、科学家的严谨、孩子般的心肠，于是在品味幽默、趣味的同时，还收获了一份对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。相信今天我们这场与《动物笑谈》的遇见，是为了以后大家与动物、与自然更和谐的遇见！

　　《动物笑谈》教案 篇8

　　一、导入新课

　　人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。

　　二、教学新课

　　1.读课文，找一找本文的中心句。

　　明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

　　2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？

　　3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

　　明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

　　1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

　　示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

　　2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

　　(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

　　赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

　　(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

　　赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。

　　1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？

　　2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。

　　示例：

　　①亲近动物，才能取得动物的信任；

　　②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

　　③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

　　2.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

　　三、板书设计

　　《动物笑谈》教案 篇9

　　【教学要求】

　　1.能借助拼音读好课文。

　　2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

　　3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

　　【教学重点难点】

　　重点：课文第二、三自然段。

　　难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。

　　【教学时数】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是什么意思？

　　2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们推荐。

　　3.指名学生朗读全文。考虑：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？

　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划。

　　①标明天气变化的词句。（或是季节变化）

　　②标明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

　　③标明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

　　④标明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、小结过渡，巩固复习

　　1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。

　　2.认读词句

　　第二课时

　　一、学生自由朗读全文，加深课文印象

　　二、分段学习课文

　　1.学习第一段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。

　　②学生自学。

　　③讨论。

　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

　　①自学考虑：小蚂蚁准备怎样过冬？

　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　三、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　四、完成练习

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　《动物笑谈》教案 篇10

　　教学目标：

　　1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

　　2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。

　　3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发情感，揭示课题

　　1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”

　　2、介绍作者、作品，揭示课题

　　（1）补充资料，介绍作者及其作品

　　（2）补全课题：我的野生动物朋友

　　（3）齐读课题

　　二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感

　　1.复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友

　　（1）预习反馈，了解文章三部分的内容

　　交流后板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　　（2）关注小标题，体会文章的表达特点

　　（3）复习旧知，回顾已知的小标题。

　　2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的`情感

　　（1）关注本文小标题的作用。

　　交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

　　（2）归纳作用。

　　这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

　　（3）读好小标题。

　　三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感

　　（一）学习第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、说说对大象有了哪些了解？

　　2、品读课文语言

　　3、感受画面的温馨，体会作者的情感

　　（1）一个是——蹒跚学步的婴儿。

　　（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？

　　（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分

　　1.读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？

　　2.通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式

　　（1）理解星迪当时的表现。

　　（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？

　　3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？

　　4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

　　（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩

　　在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

　　1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。

　　2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。

　　（1）重点理解驯化的在文中的含义

　　（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

　　四、小结全文，延伸拓展

　　1.借助板书说说对野生动物新的认识。

　　2.小结并板书。

　　3.总结延伸

　　《动物笑谈》教案 篇11

　　教学目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　认识“物、虎、熊、通、主、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第” 13个生字，理解相关词语。

　　整体感知故事的大致内容。

　　重点：

　　识字，读通课文。

　　难点：

　　把握故事的主要内容。

　　课前准备：

　　1.课文相关动物、事物图片。

　　2.重点句段教学辅助课件。

　　课时安排：

　　2课时教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。

　　引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。

　　齐读课题，引问：你们想知道什么？预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？）

　　二、初读课文，学习字词

　　明确要求，自主读文。

　　（1）第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

　　（2）第二遍读课文。

　　（3）学生用自己喜欢的方式读书、认字。读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。

　　三、再读故事，梳理主要信息

　　教师导学：这篇课文很长，通过刚才的学习，我们知道了故事主要讲了谁？（狗熊）干什么？（播通知）那么，狗熊总共播了几次通知呢？学生再读课文，自由组合交流。教师巡视辅导。

　　教师引导学生朗读狗熊四次播通知的内容，议一议：为什么第四次才成功？

　　四、课堂延伸

　　根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过。

　　《动物笑谈》教案 篇12

　　一、导入新课

　　表演猜谜：出示“青蛙”“鸭子”“羊”“小鸡”等动物图片让学生表演“你比划我来猜”。(游戏规则：一个小朋友可以模仿该动物的声音或者是动物，另一个小朋友猜是什么动物。)

　　引出课题：这些都是我们生活经常见到的可爱的动物。

　　二、教学过程

　　1、接下来老师带领同学们一起去美丽的动物王国里去瞧一瞧，都有些什么可爱的动物?请同学们说一说你们最喜欢哪种动物?它有什么特点?

　　2、在这个动物王国里面生活着百兽之王老虎，活泼可爱的金丝猴，胖胖的大熊猫，在天空中飞翔的老鹰，还有脖子长长的长颈鹿，等等一些动物。这些动物自由自在的生活在美好地大自然中，可真幸福!

　　3、在这幅图片中，你们知道有哪些是我国特有的珍稀动物吗?这些动物都是人类的好朋友，我们应该保护动物，爱护动物。

　　三、欣赏、了解不同材料制作的动物的艺术作品

　　1、我们生活中有好多人像我们一样非常喜欢小动物，我们一起来看看他们都是怎么做的?

　　(有装裱成画的老虎;有陶泥做的小鸡;石头雕刻出来的大象和兔子;还有用纸折出来的小动物)这些作品是不是做得和真的一样呀!

　　2、今天我们就试着用橡皮泥来捏一捏，想一想如何用彩泥捏出生动的小动物。(老师也给大家准备两幅作品一起来看看，有可爱的螃蟹，有漂亮的小蜻蜓，还有温顺的小绵羊)

　　3、接下来同学看看老师来捏一捏，看看老师捏的是什么?

　　四、作业：

　　请同学们以小组为单位选择两种颜色以上的彩泥制作一个可爱的小动物吧。

　　五、评价小结。

　　还有谁?学生互相看、互相评。

　　《动物笑谈》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、感受并探索大自然的生命，培养学生对动物的爱护之心。

　　2、在于动物亲近的情感的同时，还需要告知他们进行自我保护的教育。

　　3、懂得与动物相处时要保护自己。

　　教学重点：喜爱动物，能善待、保护动物。

　　教学难点：懂得如何正确与动物相处，在生活中自觉爱护动物。

　　授课过程：

　　一、新课引入

　　1、通过一些动物的谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。

　　2、播放一些图片。

　　师：你能说出它的名字吗？

　　二、趣味竞猜，我喜欢谁

　　师：生活中我们会遇到很多的小动物，这就是动物生命的魅力—它们生生不息，给大地带来了勃勃生机。正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。大家既然认识那么多的小动物，有没有小朋友上来表演一下呀，让大家猜一猜你模仿的是哪一种动物。

　　1、演一演请同学上来模仿一种动物，大家来猜一猜是什么动物。

　　师：喔，大家既然认识这么多的小动物朋友，你能说一说你曾经最喜欢哪一种动物？你精心喂养过动物吗？和朋友说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。小组内说一说。

　　2、说一说。你最喜欢哪一种动物，你曾经精心喂养过动物吗？说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。

　　师：（小结）同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上的绘本故事《动物老师》。

　　师：小朋友们，你们能说一说看了故事，你们知道了什么？（学生自己表达自己的看法）

　　师：羚羊在跑步中战胜人类，鹰在飞翔中超越人类，每一种动物都有自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动物的结构和特点，向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。

　　师：展示图片。（根据动物的一些特征创造出的一些发明。）

　　第二课时

　　师：通过上节课的学习，老师感受到了大家对小动物的喜爱，但是小朋友们，你们知道吗?爱的表达也是有方法的。请大家仔细观看书上的绘本故事《我和小蜻蜓》。

　　1、表演“我与蜻蜓”的故事。

　　（1）想一想，我那么喜欢蜻蜓，为什么又把它放掉？我们该向小男孩学习什么？

　　（2）学生交流反馈，明白动物需要自由，“爱它就要保护它”。

　　师：那怎样才是真的喜欢呢？我们一起来看一看下面的小朋友是怎么做的。

　　2、创设情境。

　　情景一：小明在家中养了一只非常可爱的小花猫，小明非常喜欢它。每天回家，他都要和小猫玩一会，又是甚至是拿着棍子追赶小猫。这样合适吗？说说理由。

　　情景二：周末小明来到动物园观赏动物，看到猴山上可爱的猴子，他非常的喜欢，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你赞成这样的做法吗？为什么？

　　情景三：说到喂食，小明最近十分苦恼，他每天都会给鱼缸里的小雨喂食，可今天一看，小鱼怎么又死了一条了呢？同学们，你们能帮帮小明吗？告诉他原因是什么。

　　情景四：假如你在你家门口，遇到一只无家可归的燕子，你会做怎么做呢？

　　师：动物是人类的朋友，我们不仅要喜欢它们，更要学会善待、保护它们，这样才是真正的喜欢，这样人类和动物才能成为真正的朋友！

　　师：动物在给人类带来乐趣的同时，有时也会使人受到伤害。我们一起开看个视频。

　　1、播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。

　　2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事。交流讨论怎样避免受到动物的伤害。

　　3、当我们被动物伤害以后该如何办？

　　4、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

　　师：动物和我们生活在同一个地球，是我们生命大家庭的一员。只要我们保护它、善待它，它就使我们的朋友。学到这里你有什么话想对你的动物朋友说吗？写在你的心愿卡上。

　　《动物笑谈》教案 篇14

　　一、教学目标：

　　认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。

　　二、教学重点：

　　用橡皮泥做自己喜欢的动物。

　　三、教学难点：

　　动物的特征

　　四、学过程：

　　一、创设情景，认知体验

　　1 、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。

　　师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？

　　2 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物

　　二、师生互动，深入体验

　　师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？

　　1 、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。

　　2 、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物

　　三、表现

　　1 、你们知道老师是怎样做出来的吗？

　　2 、小组合作探讨制作的过程：

　　①构思你要作什么动物

　　②用捏、揉方法做动物的身体与头部

　　③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

　　师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？

　　3 、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能 教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

　　四、创作体验：

　　展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

　　五、作品展示，角色表演

　　小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

　　六、回味体验，课外延伸

　　师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。

　　《动物笑谈》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、写一个你喜欢的小动物

　　2、能抓住动物的外形、脾气、习性等特点以及与作者之间的故事，按顺序介绍。

　　3、抒发情感，能表达出对动物的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　1、按一定的顺序的对自己喜欢的动物进行描写。

　　2、能够充分表达出自己对动物的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一群动物朋友，（出示课件）你们观察，它们是谁？（小狗、小猫、小白兔、小鸭子等），可适当请几位同学就你喜欢的动物用自己的方式进行表演，其他同学根据他们表演的特征猜猜各自表演的是什么？（通过激趣导入，拉近和学生的距离。）

　　二、小组交流观察体验与感受

　　结合自己喜欢的动物来讨论，描写好动物应该抓住哪些方面的特点。

　　（一）外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体等。（播放PPT）

　　（二）生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等。

　　三、出示范例、指导写作

　　（一）拟题

　　1、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

　　2、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

　　3、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》。

　　（二）写作步骤

　　先观察→后拟题→再作文

　　（三）描写小动物还应注意什么？

　　1、要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

　　2、要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景

　　3、要条理清楚。部分到整体；总分结构。

　　四、学生习作，展示作品，集体探讨，教师点评，学生修改。

　　用自己的话描写自己喜欢的小动物：外形、脾气特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些趣事）

　　五、小结

　　这节课我们通过观察小鸭子，学会了从部分到整体来描写动物，以及通过与自己发生的故事来表达对动物的喜爱之情。希望同学们在以后的学习和生活中处处留心观察，随时随地把你看到的、听到的、想到的都记下来，做一个生活中的有心人！

　　六、布置作业