八年级二力平衡的物理教案

　　（一）教学目的

　　1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．

　　2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．

　　3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．

　　（二）重点与难点

　　二力平衡的条件及应用

　　（三）教学过程

　　1．引入新课

　　问：牛顿第一定律的内容是什么？

　　答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．

　　问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

　　放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．

　　力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．

　　2．新课教学

　　[板书1]三、二力平衡

　　1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．

　　物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

　　物体受两个力作用保持平衡的`情况最简单，我们先来研究这种情况．

　　问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．

　　答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．

　　物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．

　　[板书2]

　　2．二力平衡的条件

　　[实验1]研究二力平衡的条件

　　将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．

　　研究对象：木块．

　　受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

　　观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．

　　提示：力的三要素：大小、方向、作用点．

　　(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

　　例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？

　　（定）研究对象：电灯．

　　（析）受力分析：重力、拉力．

　　（判）运动状态：静止．

　　（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）

　　结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

　　请同学们分析下面的事例．

　　(2)放在桌上的书．（重力、支持力）

　　(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）

　　(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）

　　例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．

　　(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

　　(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

　　(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

　　研究对象：汽车．

　　受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．

　　两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．

　　运动状态：不能处于平衡状态．

　　结论：汽车在F合作用下将做加速运动．

　　当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．

　　例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？

　　答：支持力是2牛．

　　3．布置作业

　　(1)思考题：课本第108页“想想议议”．

　　(2)书面作业：课本第108页练习1-4．

　　(3)做做看：课本第112页巧找重心．

　　（四）教法说明

　　1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．

　　2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．

　　3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．