秦兵马俑优质课教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的秦兵马俑优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学设计：

　　秦兵马俑

　　阳春

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　3、继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

　　4、学习仿写总分结构段。

　　教学重点：

　　借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

　　教学难点：

　　借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。

　　预习导航：

　　1、默写生词。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？

　　2、课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的'？

　　二、细读研讨，走进文本

　　（一）秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘

　　让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！

　　（二）精读课文第4—9自然段，秦兵马俑的类型众多、个性鲜明

　　1、过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？

　　2、研读第4—9自然段

　　①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。

　　②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

　　③哪一位同学喜欢？指名汇报：

　　让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

　　④课文详细描写了哪两种兵马俑？

　　⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？

　　⑥学习武士俑。

　　武士俑给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢？

　　A、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的武士俑？

　　B、你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

　　C、学生交流汇报，体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”，感受武士俑威武、英勇善战的特点。

　　D、指名感情朗读，其他同学模仿武士俑的动作。

　　E、齐读，加深理解感悟，内化武士俑的英勇形象。

　　F、俗话说“强将手下无弱兵”，你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢？结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

　　3、作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）

　　（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”

　　1、过渡：去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（引读第十自然段）

　　2、自读第十自然段，思考：

　　①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？

　　③本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。

　　出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：

　　A、每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千：有的（），有的（），有的（）。

　　B、天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（），有的像（），有的像（）。

　　C、下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的（），有的（），有的（），大家玩得真高兴啊！

　　3、交流仿写的句段。

　　三、总结课文。

　　板书设计：

　　举世无双 享誉世界 规模宏大

　　绝无仅有 惟妙惟肖 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 身材装束 武士俑 动作神态