优秀教案 活动名称： Family (大班)

活动名称： Family (大班) 活动背景： 家庭是孩子们熟悉的话题，这样的英语活动更易于引起孩子的共鸣。在小班，中班的家庭活动中他们学习了一些比较简单的词，mother, father, sister, brother, baby, grandmother, grandfather。在本次活动中就要加深难度，通过创设情景，趣味游戏学习一些短句aunt, uncle, cousin, friend, bird, dog. It’s a family. He/She is a friend. 活动目的： 1 通过滑稽可爱的木偶小老虎贯穿在图片或照片、卡片中增加趣味性来学习新词汇aunt, uncle, cousin, friend, bird, dog. 2通过一家人带着宠物在公园野餐的情境中进一步巩固新词汇并且在角色表演中理解复述It’s a family. He/She is a friend.。 4通过TPR游戏、角色扮演等活动感受学习英语的快乐，培养对英语的兴趣。 活动准备： 1 三张图片或照片：第一张家庭的图片或照片mother, father, sister, brother, baby, grandmother, grandfather。第二张图片或照片aunt, uncle, and cousins.第三张图片或照片friend 2 宠物全彩卡片：dog, bird。 3 两个表演头饰：friend ---Mary ，sister---Barbara 4木偶：小老虎杰克 活动过程： 1 通过TPR活动集中孩子的注意力，通过木偶小老虎贯穿在第一张家庭图片中复习词汇。 1）TPR活动：要孩子们听一听、看一看并和你一起做动作。 Swim------两臂由前向两侧划动，作游泳状。 Whisper------一手放在嘴边，作悄悄讲话状。 Cry------两手放在眼睛上，作哭的样子。 March------两手摆动，作齐步走的样子。 Talk-----双手放在嘴边，作讲话的样子。 Skip------双脚交替蹦跳的样子。 Skate------双脚做滑冰的'样子。 2）教师出示第一张家庭图片通过木偶小老虎杰克滑稽的表演有趣的提问复习词汇mother, father, sister, brother, baby, grandmother, grandfather。 教师先手持木偶，并改变嗓音扮作小老虎问孩子们：“Who is he/she?”（他/她是谁？）请孩子们集体回答前四个词mother, father

, sister, brother,再请个别孩子回答 baby, grandmother, grandfather. 2 通过木偶小老虎贯穿在第二张家庭图片、全彩卡片学习新词汇aunt,?? uncle, cousin family; friend, 和简单的句型It’s a family.He/She is a friend. 在公园中野餐的情境中进一步巩固新词汇。 通过木偶小老虎吸引孩子注意力并且告诉孩子们第二张家庭图片上他们分别是aunt, uncle, cousin, 让孩子们跟着小老虎多说几遍。小老虎拿着照片走到孩子们中间问一问孩 子“Who is he/she?” （他/她是谁？）“Do you have aunt/uncle/cousin?”（你有阿姨/叔叔/表兄弟姐妹吗？）孩子们回答（aunt,?? uncle, cousin ）。小老虎同时拿两张照片放在一起说：“family”“It’s a family.” （可用中文解释） （把一男一女两个“朋友”的照片放在一张小椅子上用布盖好。）教师扮作小老虎突然发现“朋友”并且说friend,（可用中文解释）Say after me. 孩子一起说几遍。接着小老虎说：He/She is a friend.孩子一起说几遍。 游戏：Who wants to be Jack’ friend? （谁想做杰克的朋友？）请3--5个孩子作小老虎的朋友站在小老虎旁边一起说friend friend friend。鼓励未请到的孩子一起说。Let’s say together. 第二次游戏时可多请几名孩子。最后假装小老虎累了，把小老虎放下。 2）通过动物的叫声、动作引出全彩卡片学习宠物新词汇dog /bird 教师学 “汪汪汪”的叫声， 问孩子们：“Who is coming? (这是谁来了？)”孩子回答：“狗。”然后教师一边说dog 一边出示卡片dog。Let’s say together. 孩子们跟着读几遍，教师再用卡片问一问个别孩子。 教师学小鸟飞的动作，问孩子们：“Who is coming? (这是谁来了？)”孩子回答：“小鸟。”然后教师一边说一边出示卡片bird。Let’s say together. 孩子们跟着读几遍，教师再用卡片问一问个别孩子。 同时出示dog、bird两张卡片贴粘一黑板上。教师说“They are pets.”（可用中文解释） 游戏：Touching game教师说：Touch the dog. Touch the bird. 请孩子分别按指令触摸正确的卡片。要求孩子一边摸一边说出dog / bird。如果孩子答对了，教师带其它的孩子一起一边指一边说：Yes, yes. Dog, dog/ Bird,bird. 奖励红五星。 3 通过在公园中野餐的情境让孩子们进一步应用新词汇，并且在角色游戏中，培养听力，自然地打招呼。 （出示情境挂图） 1）教师说：“Look, a family! The family is in the park. They are having a picnic! 教师分别指着图说：“uncle, aunt, cousin, dog ,bird, friend, father, mother。让孩子按顺序跟着教师说一遍，然后教师任意指图，请孩子先集体回答几个词，再个别回答几个词。 2）游戏：Friend分别请两个孩子带上friend ---Mary ，sister---Barbara头饰扮演的角色。教师扮演小老虎指着他们说：“He is (Mary).He is my (friend). She is (Barbara). She is my (sister).”然后让其它孩子们学小老虎一边指一边跟着说两遍。（教师以用口形提示孩子。）最后Jack,Mary,Barbara相互说：Hello. 一起手拉手转一圈。第二次游戏时请孩子扮演小老虎进行角色游戏。 活动延伸：我的家 1） 小型家具、餐具等布置成的家。 2） 各种服饰、道具，供孩子把自己打扮成家庭成员，如：包、眼镜、帽子、裙子、围兜、奶瓶等。鼓励孩子用He is (Mary).He is my (friend). She is (Barbara). She is my (sister). 句子进行对话。括号部分替换成其它词。 活动反思： 活动中发挥肢体语言在活动中的作用激发教育对象的主动性，在活动中边做动作边发指令培养孩子根据动作猜英语意思的独特的能力。突破单词教学，进行短句教学。让孩子多听短句，在大量听的基础上再说出来，寻找一种学习母语的感觉。创设情景加强游戏在活动中的作用注意游戏中的细节部分，看似普通的游戏加上一些细节使游戏更加有趣，有吸引力，引起了孩子们兴趣。在游戏中穿插木偶小老虎引起孩子的兴趣。注意当小老虎讲话时摇动木偶表示木偶在讲话；不讲话时，不要动。这样子孩子才能清楚地区分角色，起到吸引孩子注意力的作用。游戏的设计由易到难、1—2个角色到多个的角色游戏由教师一同表演到孩子自己表演。最后要注意cousin的发音。