四年级上册全部英语教案和反思

《Go straight on》教学设计

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昌乐县营丘镇崔家庄小学

魏雪

《Unit 1 Go straight on》教学设计

一、教学目标 （

一

）

情

感

目

标

1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养(Excuse Go （

学

二生

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me.Where

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三

on ）

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情目

感

。 标

school,please? ,turn

目

right.

标

1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。 2

．

会

运

用

本

课

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词

汇

模

仿

录

音

语

调

。

二、教学内容和重点难点

1．能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。

2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。 三、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。 这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。此年龄段的学生形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。本节课教师采用了多种教学方法，利用玩偶、图片、课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。

四、多媒体选择和设计

多媒体课件、互动游戏、单词卡片自行车、公交车、小汽车图片，小狗玩具，磁铁

五、教学过程

六、教学反思

这节课的教学目标是掌握并学会使用句子“Excuse me,where’s ??？”进行问路，并且懂得用这些句子向别人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ??”。为了让学生有效掌握本节课的教学目标，我采用了如下的分层教学：

复习本课单词我采用了TPR活动形式，让学生边说边做，复习短语go straight on, turn left, turn right, next to等，这样直观的操练方式，不仅达到了学生操练的目的，而且也活跃了课堂气氛。然后，以小组合作的形式操练。此外利用媒体手段，增强兴/news/55AF2CC2D2BE610E.html趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等

学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。

在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用。 七、专家点评

纵观整节课，教学态度非常诚恳，尊重学生，善于启发，师生关系和谐，教学气氛融洽。这节课有这样几个地方给我留下了深刻的印象：

1、成功地创设情境。为了引出课文，张老师在自由谈

2、朗读为主，运用多种方式帮助学生读懂课文。在听读、跟读、练读、指名读、齐读等多种朗读方式的伴随下，通过看图、小组合作讨论、课件演示、在本子上画线路图等多种方式，学生眼、耳、口、手多种感官并用，很好地理解了课文内容。

3、学以致用，给学生提供语言实践的机会。课的`最后，在老师自绘的图画上，学生要根据老师的指令将小动物分送回家，为了要把可爱的小动物送回家，学生参与的热情高涨，听得认真，理解得准确，得奖的学生高兴极了，没有机会的长叹一声。这种运用语言的形式非常好，既有童趣，又巩固了语言。

教学反思

通过学习，学生们能听懂、会说单词live,road,left等.会用Excuse me, where is ......please? 来问路。听课的老师对本节课给予了较高的评价，认为本课的设计比较切合实际，能够做到以学生为主体，且有较多的互动环节。能让学生在乐中学到知识，整节课的课堂气氛活跃，学生积极参与活动，效果不错。但如果能再多些句型操练，加强巩固，效果会更好。