《比的基本性质》教案

配套教材：小学六年级上册，人教版 课 型：多媒体教学课 教学目标： 1、使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 2、通过教学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识到事物之间都是存在内在联系的。 教学方法： 多媒体辅助；课堂以学生质疑、自主探索为主。 预习布置： 1、回忆除法与分数的基本性质，并把它们默写下来。 2、举出几个能体现它们基本性质的例子。 课时安排：1课时 教学过程： 一、探索发现“比的基本性质” 1、复习商不变的性质和分数的基本性质 （1）先请学生回答、总结商不变的性质 （2）再用课件出示商不变的性质 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 （3）请学生回答、总结分数的基本性质 （4）用课件出示分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除以），大小不变。 2、引导学生联系比和除法、分数的关系，思考：在比中有什么样的规律？（

并板书课题：比的基本性质） （1）比和除法、分数的关系（课件演示过程） 例： 6 ：8 12 ：16 （2）引导学生总结比的基本性质： 比的前项和后项同时乘或除以相同的.数（0除外），比值不变。 二、简化比：根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比 1、课件出示例1： 2、思考：（课件出示） 当一个比的前后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？ 三、课堂练习：（课件出示） 目的：让学生把学到的知识实际运用，在实践中掌握新知识。 方式：独立完成，小组统一订正。 四、总结： 小组讨论总结你们组在这节课所学到的知识，并汇报。看哪个组总结概括的最好！ 布置作业： 1、第46页的做一做 2、第47页练习十一的第1题、第2题 附：板书设计 比的基本性质 6 ：8 12 ：16 5 —— 最大公因数 18 —— 最小公倍数 教学反思： 在经过几次公开课的洗礼后，我已经不像前几次那么紧张，这让我在教学中显得不那么“忙忙碌碌”，教学过程轻松很多。但由于本班的学生平时过于调皮捣蛋，我已经养成的对他们严谨的态度，在课堂中并没有改进。由于我的严肃，让学生有点紧张，在加上有其他老师听课，当我提出问题需要他们思考解答时，他们显得有点不知所措。 我制作的课件比较简单明了，让学生一看就懂，易学、易记。在我出示课件时，学生都没有“开小车”，注意力集中，眼睛都盯着屏幕，认真学习新知识，思考解决问题的方法。我在教学方面的从简入手达到了效果。 在最后总结时，学生都迫不及待的要展示自己这节课的收获，不再那么拘束，这节课基本上较成功。