老师管理作业常见难题怎么解？特级教师来支招！｜两会夜谈
作为老师，如何布置作业更合理？面对堆积如山的作业，如何批改更高效？对待总是不爱写作业的孩子，究竟该怎么办……这是在中国教育报“两会夜谈”直播节目中，网友们的提问，也是困扰很多青年教师的问题。
深圳市新安中学（集团）第一实验学校校长、特级教师袁卫星，在直播中回答了网友的提问。来一起看看袁卫星校长的妙招吧！
问题：班里孩子学习情况各有不同，作为老师如何布置作业更合适？
首先，要抛弃“题海战术”的思想，对作业总体上要有量的控制。其次，要分层布置作业，包括课前预习、课堂练习、课后作业，都应该分层，既不让学生吃不饱，也不让学生吃太撑。最后，要给学生，尤其是学习自觉的学生以自主学习、自我管理的时间和空间；第四，不同的学生，不同的阶段，要有不同的作业针对，尤其在起始年段，有的作业巩固知识，有的作业练习能力，有的作业养成习惯，有的作业培育品质。
问题：面对堆成山的作业，老师如何批改作业更高效？
首先，作业堆成山，您得考虑作业是否缺少一点量的控制、质的思考。其次，可以开展小组协同学习，部分作业让学生互批互改，在教中学；可以将随堂批、面批及正常批等结合起来。最后，克服形式主义，比如很多学校要求老师在批改学生作业时，对每道题都要留痕，要有（对）勾或（错）叉，否则就视为未批改或不负责任的批改。作业全对，不允许一勾到底，全错也不能一个大叉解决。这些形式主义的规定都会影响老师高效批改作业。
问题：遇到总是不写作业、不交作业的学生，老师该怎么办？
首先，学习上有个不等式：态度大于方法，方法大于苦干。遇到总是不写作业、不交作业的学生，首先当然要解决他的态度问题。其次，学困生往往是这样形成的：投入学习—遇到困难—发出求助信号—得不到回应—完不成学习任务—受到负面评价—失去信心—干脆放弃。当然，也有阅读障碍、智力低下等先天原因。最后，知道了大部分学困生形成的原因，我们最该做的，就是在他遇到困难的时候帮助他，在他发出求助的时候回应他，在他失去信心的时候鼓励他，给他宽容，给他等待，给他变通，让他一点点向前、一步步跟上。
问题：作为班主任，如何协调各科教师布置作业的总量在合适的范围？
首先，要让各科教师多多地参与家访、班会、主题活动等学科教学以外的班级活动，紧密联系，搞好关系，树立班主任在科任教师中的威信，提升班主任在科任教师中的课程领导力。其次，可以建立家校联系本、师生联系本，以此来了解和反馈各科作业的其实情况。最后，建议学校推行专用作业纸、作业本制度，从学校层面对作业进行量的控制及质的提升。