《育儿百科》(育儿-维基百科)
育儿或育儿促进和支持儿童从婴儿期到成年期的身体、情感、社交和智力发展。育儿是指抚养孩子的复杂性，而不仅仅是为了生物关系。 [1]
育儿中最常见的看护人是父亲或母亲，或两者兼有，即有关孩子的亲生父母。但是，代理人可能是年长的兄弟姐妹、继父母、祖父母、法定监护人、阿姨、叔叔、其他家庭成员或家庭朋友。[2] 政府和社会也可能在育儿方面发挥作用.在许多情况下，孤儿或弃儿接受非父母或非血缘关系的父母照顾。其他人可能被收养，在寄养中长大，或被安置在孤儿院。育儿技能各不相同，具有良好育儿技能的父母或代理人可能被称为好父母。 [3]
育儿方式因历史时期、种族/民族、社会阶层、偏好和一些其他社会特征而异。[4] 此外，研究支持父母的历史，无论是在不同质量的依恋和父母精神病理学方面，尤其是在之后的不良经历，会强烈影响父母的敏感性和孩子的结果。[5][6][7]
内容
1 影响决策的因素
2 风格
3 实践 3.1 技能和行为 3.2 家长培训 3.3 文化价值观 3.3.1 美国本土文化 3.3.1.1 美国移民：种族社会化
3.1 技能和行为
3.2 家长培训
3.3文化价值观3.3.1 美国原住民文化3.3.1.1 美国移民：种族-种族社会化
3.3.1 美国原住民文化3.3.1.1 美国移民：种族-种族社会化
3.3.1.1 美国移民：种族-种族社会化
4 贯穿整个生命周期4.1 孕前4.2 孕期和产前育儿4.3 新生儿和婴儿4.4 幼儿4.5 儿童4.6 青少年4.7 成人
4.1 孕前
4.2 孕期和产前育儿
4.3 新生儿和婴儿
4.4幼儿
4.5 儿童
4.6 青少年
4.7 成人
5 帮助
6 生育和幸福
7 进一步阅读
8 参考文献
9 外部链接
影响决策的因素[编辑]
社会阶层、财富、文化和收入对父母抚养孩子的方法有很大的影响。[8] 文化价值观在父母抚养孩子的方式中起着重要作用。然而，随着时代、文化习俗、社会规范和传统的变化，养育子女总是在不断发展。对影响育儿决定的这些因素的研究表明了这一点。 [9] [10]
在心理学上，父母投资理论认为，男性和女性在父母投资方面的基本差异具有很大的适应意义，并导致交配倾向和偏好的性别差异。 [11]
一个家庭的社会阶层在孩子可以获得的机会和资源方面发挥着重要作用。与来自工人阶级的孩子相比，工薪阶层的孩子通常在学校教育、社区和父母的关注水平方面处于劣势。 [12] 此外，下层工人阶级家庭无法获得中产阶级和上层阶级通过乐于助人的家庭成员、朋友和社区个人或团体以及各种专业人士或团体建立的那种网络。专家。[13]
风格[编辑]
养育方式表明了家庭的整体情绪氛围。[14] 发展心理学家戴安娜·鲍姆林德确定了儿童早期发展中的三种主要养育方式：权威、专制和宽容。[15] [16][17][18][引用过多] 这些育儿方式后来扩展为四种，以包括一种不参与的方式。这四种方式涉及接受和响应的组合，也涉及[19] 研究[20] 发现，养育方式与孩子随后的心理健康和幸福感显着相关。特别是，权威育儿与心理健康和生活满意度呈正相关，而独裁育儿与这些变量负相关。 [21] 由于独裁和宽容的育儿处于光谱的对立面，大多数传统的现代育儿模式都属于之间。[需要引用]
实践[编辑]
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育儿实践是父母在抚养孩子时使用的特定行为。这些做法被用来使孩子们社交。库彭斯等人。发现“研究人员已经确定了反映类似育儿实践的总体育儿维度，主要是通过使用因素分析技术对这些育儿实践之间的关系进行建模。”[39] 例如，许多父母大声朗读给他们的后代，以期支持他们的语言和智力发展。在具有强烈口头传统的文化中，例如美国原住民社区和新西兰毛利人社区，讲故事是儿童重要的育儿实践。[40][41]
育儿实践反映了对儿童的文化理解。[42] 像德国这样的个人主义国家的父母花更多的时间与婴儿进行面对面的互动，并花更多的时间与婴儿谈论婴儿。在更多的公共文化中，例如西非文化，父母会花更多时间与婴儿谈论其他人，并花更多时间让婴儿面朝外，以便婴儿看到母亲所看到的。 [42]
技能和行为[编辑]
育儿技能和行为帮助父母引导孩子进入健康的成年期并发展孩子的社交技能。孩子在早年获得的认知潜力、社交技能和行为功能与[43]
根据加拿大学习委员会的说法，当父母：
如实沟通事件时，孩子会受益（或避免不良的发展结果）：父母解释的真实性可以帮助他们的孩子了解发生的事情并他们如何参与；保持一致性：经常制定例行程序的父母可以从孩子的行为模式中看到好处；利用他们可用的资源，接触社区并建立支持性的社交网络；关注孩子的行为教育和早期发展需求（例如，增强社会化、自主性、凝聚力、 mness 和信任。）；并且就孩子的所见、所学和所做的事情以及这些事情对他们的影响保持开放的沟通渠道。[44][45]
真实地沟通事件：解释的父母的真实性可以帮助他们的孩子了解发生的事情以及他们是如何参与的；
保持一致性：定期制定例行程序的父母可以从孩子的行为模式中看到好处；
利用他们可用的资源，接触社区并建立支持性社交网络；
关注孩子的教育和早期发展需求（例如，增强社会化、自主性、凝聚力、冷静和信任的游戏。）；就孩子的所见、所学
和
所做的事情以及这些事情对他们的影响保持开放的沟通渠道。[44][45]
育儿技巧被广泛认为是父母天生就有的；然而，有大量相反的证据。那些来自消极或脆弱的童年环境的人在与自己的孩子互动时经常（而且常常是无意地）模仿父母的行为。对发展里程碑理解不足的父母也可能表现出有问题的养育方式。养育子女的做法在婚姻期间尤为重要分居、离婚和再婚等过渡；[46] 如果孩子不能充分适应这些变化，他们就有可能出现负面结果（例如，违反规则的行为增加、同伴关系问题以及情绪困难增加）。 [47 ]
研究将养育子女所需的能力和技能分类如下：[48]
亲子关系技能：花时间、积极沟通和愉快地表达爱意。
鼓励理想行为：表扬和鼓励、非语言关注、促进参与活动。
教学技能和行为：做一个好榜样，附带教ng，通过角色扮演和其他方法进行人类交流技能，交流逻辑激励和后果。
管理不当行为：建立坚定的基本规则和限制，指导讨论，提供清晰和冷静的指示，沟通和执行适当的后果，使用限制性策略，如安静时间和以权威立场而非专制立场暂停。
预测和计划：提前计划和准备，让孩子为迎接挑战做好准备，找出参与性和适合年龄的发展活动，在指导下为自我管理实践准备通证经济，进行后续讨论，确定可能的负面发展轨迹。
自我调节技能：监控行为（自己和孩子的），[49] 设定适合发展的目标，评估优势和劣势并设置练习任务，监控和防止内化和外化行为。
情绪和应对技巧：重新构建和阻止无益的想法（转移，目标导向和正念），压力和紧张管理（自己和孩子的），针对高风险情况制定个人应对声明和计划，通过协作活动和仪式在家庭成员之间建立相互尊重和考虑。
合作伙伴支持技能：改善个人沟通，给予和接受建设性的反馈和支持，避免消极的家庭互动方式，支持和寻找适应问题的希望，领导协作解决问题，促进关系幸福和亲切。
一致性被认为是积极育儿技能的“支柱”，而“过度保护”则是弱点。 [50]
家长培训[编辑]
家长心理社会健康会对亲子关系产生重大影响。以小组为基础的家长培训和教育计划已被证明能有效改善家长的短期心理社会福祉。父母可以通过多种不同类型的培训来支持他们的育儿技能。一些团体包括亲子互动疗法 (PCIT)、家长管理培训 (PMT)、积极育儿计划 (Triple P)、不可思议的岁月以及行为和情感技能培训 (BEST)。 [51] PCIT 与父母和孩子一起教授技能，以更加积极和富有成效地进行互动。 PMT专注于3-13岁的儿童，其中父母是主要学员。他们被传授技能，以帮助处理孩子的挑战性行为。 Triple P 专注于为父母提供他们需要的信息，以增强他们管理孩子行为的信心和自给自足。不可思议的岁月专注于 12 岁的婴儿期，其中他们被分成基于小组的培训不同领域。BEST 在一天内而不是在几周内介绍有效的行为管理技术。课程是根据有效的培训向家庭提供的，以支持额外的需求、行为指南、沟通和许多其他方面，以在整个学习过程中给予指导做父母。[52]
文化价值观[编辑]
世界各地的父母都想要他们认为对孩子最好的东西。但是，不同文化中的父母对什么是最好的有不同的看法。[53] 例如，猎人中的父母-采集社会或通过自给农业生存的人很可能从小就培养实用的生存技能。许多这样的文化开始教孩子们使用锋利的工具[54] 在一些美国原住民社区，儿童工作为儿童提供了通过观察和与成年人一起活动来吸收协作参与和亲社会行为的文化价值的机会。[40] 这些社区重视尊重，参与和不干涉，切诺基尊重自主权的原则，拒绝主动提供建议。 [55] 美国原住民父母还试图通过宽容的养育方式鼓励孩子的好奇心，使他们能够通过观察世界来探索和学习。 [40]
文化价值观的差异导致父母以不同的方式解释相同的行为。[53] 例如，欧洲美国人重视智力上的理解，尤其是在狭隘的“书本学习”中。感觉，并相信提问是智慧的标志。意大利父母重视社交和情感能力，并相信好奇心表现出良好的人际交往能力。[53] 然而，荷兰父母重视独立性、长时间的注意力和可预测性；在他们看来，提问是一种消极的行为，意味着缺乏独立性。 [53]
即便如此，世界各地的父母都为他们的孩子分享了特定的亲社会行为目标。西班牙裔父母重视尊重并强调将家庭置于个人之上。东亚地区的父母优先考虑家庭秩序。在某些情况下，这会导致户主的高度心理控制甚至操纵。[56] 肯尼亚的 Kipsigis 人重视创新并负责任地和乐于助人地运用这种智力的孩子——他们的这种行为打电话给 ng/om。[53] 瑞典和西班牙等其他文化也重视社交和幸福。[53]
美国原住民文化[编辑]
许多美国原住民社区的父母通常使用不同的育儿工具，例如讲故事——就像神话——Consejos（西班牙语为“建议”）、教育性的戏弄、非语言交流和观察学习来教他们的孩子。儿童重要的价值观和人生教训。
讲故事是美国土著儿童了解他们的身份、社区和文化历史的一种方式。土著神话和民间传说经常将动物和物品拟人化，重申万物都拥有灵魂并值得尊重的信念。这些故事还有助于保护语言，并用于反映某些价值观或文化历史。 [57]
Consejo 是一种提供建议的叙事形式。与其直接告诉孩子在特定情况下该做什么，父母可能会讲述一个关于类似情况的故事。故事中的主角旨在帮助孩子了解他们的决定的含义，而不是直接为他们做决定；这教会孩子在提供一些指导的同时要果断和独立。[58]
戏弄的俏皮形式是养育子女一些美国原住民社区使用的方法来让孩子远离危险并指导他们的行为。这种育儿策略利用故事、捏造或空洞的威胁来指导孩子做出安全、明智的决定。例如，父母可能会告诉孩子，是一个怪物，如果他们晚上独自行走，就会跳到孩子的背上。这种解释可以帮助保护孩子的安全，因为灌输这种恐惧会产生更大的意识，并减少他们独自徘徊陷入困境的可能性。 [59]
在纳瓦霍家庭中，孩子的发展部分集中在“尊重”对所有事物的重要性。“尊重”包括认识到一个人与世界上其他事物和人的关系的重要性。孩子们主要通过父母和其他家庭成员之间的非语言交流来了解这一概念。[60] 例如，孩子们在很小的时候就开始在任何天气条件下进行晨跑。在这次跑步中，社区使用幽默和笑声，而不直接包括孩子——他们可能不希望早起和跑步——鼓励孩子参与并成为社区的积极成员。[60] 父母还可以通过将孩子放在雪地中并让他们在抗议时停留更长时间来促进参与晨跑。 [60]
美国原住民父母经常将孩子融入日常生活，包括成人活动，让孩子通过观察学习。这种做法被称为 LOPI，即通过观察和投入来学习，孩子们融入到各种成熟的日常活动中，并鼓励他们在社区中观察和做出贡献。这种作为育儿工具的包容性促进了社区参与和学习。 [61]
一个显着的例子出现在一些玛雅社区：由于玉米是神圣的，因此不允许年轻女孩长时间在炉膛周围。尽管这是他们将孩子纳入活动（包括烹饪）的文化偏好的一个例外，但它是观察学习的一个很好的例子。玛雅女孩一次只能看几分钟妈妈做玉米饼，但这项活动的神圣性吸引了她们的兴趣。然后他们会去其他物体上练习妈妈的动作，比如像玉米饼一样揉薄塑料片。通过这种做法，当一个女孩长大后，她可以坐下来做玉米饼，而不会收到[62]
由于美国的种族和民族多样性日益增加，种族-种族社会化研究受到了一些关注。 [63] 父母种族-种族社会化是一种传承文化资源以支持儿童的方式[63] 种族社会化的目标是：传递对一个人的种族群体的积极看法并帮助儿童应对种族主义。[63] 通过对已发表研究的荟萃分析关于种族-种族社会化，种族-种族社会化对社会心理健康有积极影响。[63] 这篇荟萃分析综述侧重于与心理社会技能的四个指标相关的研究，以及它们如何受到发展的影响。 [63] 在寻找与心理社会技能的相关性时考虑的种族-种族社会化维度是文化社会化、偏见准备、晋升[63]
种族-种族社会化维度定义如下：文化社会化是传承文化习俗的过程，对偏见的准备范围从对种族主义和歧视的积极或消极反应，促进不信任条件的协同作用，当[63] 社会心理能力的定义如下：自我认知涉及对学术和社会能力的感知信念，人际关系处理关系质量，外化行为处理可观察到的麻烦行为和内化行为处理情绪[63] 这些领域和能力相互作用的多种方式显示种族-种族社会化和心理社会健康之间的相关性很小，但这种育儿实践需要进一步研究。[63]
这项荟萃分析表明，发育阶段会影响儿童的感知方式种族-种族社会化。[63] 文化社会化实践似乎对不同发育阶段的儿童产生了类似的影响，除了为偏见做准备和鼓励对年长儿童的不信任。[64][65][66] 现有研究表明，种族-种族社会化为非裔美国人提供了积极反对歧视的服务。[66] 预计横断面研究会产生更大的影响，因为这些研究中的相关性被夸大了。[67][68][69] 父母关于种族-种族社会化的报告影响受“意图”的影响，因此儿童报告往往更准确。 [69]
其他结论来自这种元分析，文化社会化和自我认知有一个小的正相关。文化社会化和不信任的促进有小的负相关，人际关系对文化社会化和偏见的准备有正向影响。 [63] 在发展阶段，种族-种族社会化与儿童时期的自我认知和[63] 基于研究设计，没有显着差异，这意味着横断面研究和纵向研究都显示种族-种族社会化和自我认知之间存在小的正相关。[63] 父母和孩子之间的记者差异当与内化行为和人际关系相关时，种族-种族社会化之间呈正相关。[63] 这两个相关性表明，与父母报告相比，儿童报告的影响更大。[63]
对先前研究的荟萃分析仅显示相关性，因此需要进行实验研究，以显示不同领域和维度之间的因果关系。 [63] 儿童的行为和对这种行为的适应可能表明双向效应，也可以[63] 有证据表明，种族-种族社会化可以帮助有色人种儿童获得社会情感技能，帮助他们克服种族主义和歧视，但需要做进一步的研究来增加[63]
整个生命周期[编辑]
怀孕前[编辑]
计划生育是围绕是否成为父母以及何时成为父母的决策过程，包括计划、准备和收集资源。准父母可以评估（除其他事项外）他们是否有足够的经济资源，他们的家庭状况是否稳定，以及是否r 他们想承担抚养孩子的责任。在全球范围内，约 40% 的怀孕是非计划的，每年有超过 3000 万婴儿因计划外怀孕而出生。 [70]
生殖健康和孕前保健会影响怀孕、生殖成功以及母亲和孩子的身心健康。与健康的女性相比，体重过轻的女性，无论是由于贫困、饮食失调还是疾病，都不太可能健康怀孕并生下健康的婴儿。同样，肥胖的女性患糖尿病的风险更高。[71] 其他健康问题，如感染和缺铁性贫血，可以在受孕前检测和纠正。
怀孕和产前养育[编辑]
在怀孕期间，未出生的孩子受到父母做出的许多决定的影响，尤其是与他们的生活方式相关的选择。母亲的健康、活动水平和营养会影响孩子在出生前的发育。[71] 一些母亲，尤其是在相对富裕的国家，会吃得过多，休息时间过长。其他母亲，尤其是贫穷的母亲或虐待，可能过度劳累，可能无法吃足够的食物，或者可能买不起含有足够铁、维生素和蛋白质的健康食品，以使未出生的孩子正常发育。
新生儿和婴儿[编辑]
新生儿育儿是父母的责任从哪里开始。新生儿的基本需求是父母提供的食物、睡眠、舒适和清洁。婴儿唯一的交流方式是哭泣，细心的父母会开始认识到不同类型的哭声，每种哭泣代表着不同的需求，例如饥饿、不适、无聊或孤独。新生儿和小婴儿每隔几个小时就需要喂一次奶，这会扰乱成人的睡眠周期。他们对轻柔的抚摸、拥抱和爱抚会产生热情的反应。轻轻地来回摇晃通常会使哭泣的婴儿平静下来，按摩和温水浴也是如此。新生儿可能会通过吮吸拇指或使用安抚奶嘴来安慰自己. 吸奶的需要是本能的，并且允许新生儿喂养。母乳喂养是所有主要婴儿健康组织推荐的喂养方法。[73] 如果无法或不希望母乳喂养，奶瓶喂养是一种常见的替代方法。其他替代方法包括母乳喂养或带有杯子、勺子、喂食注射器或护理补充剂的配方奶。
附件的形成被认为是婴儿能力的基础能够在一生中形成和开展关系。依恋与爱或亲情不同，尽管它们经常在一起。依恋会立即发展，缺乏依恋或严重破坏依恋有可能对孩子的健康和幸福造成严重损害。在身体上，人们可能看不到疾病的症状或迹象，但孩子可能会情绪上受到影响。研究表明，具有安全依恋的孩子有能力建立成功的关系，在人际交往的基础上表达自己，并有更高的自尊。[74] 相反，有忽视或情感上没有照顾者的孩子可能会表现出行为问题，例如创伤后应激障碍或对立违抗障碍。[75] 对立违抗障碍是对权威人物的不服从和反叛行为的一种模式。
幼儿[编辑]
幼儿是 12 至 36 个月大的幼儿，比婴儿更活跃并面临学习如何自己完成简单任务的挑战。在这个阶段，父母大量参与展示小孩子如何做事，而不仅仅是为他们做事；幼儿模仿父母是正常的。幼儿需要帮助来建立他们的词汇量、提高他们的沟通技巧和管理他们的情绪。幼儿也将开始了解社交礼仪，例如礼貌和轮流。 [76]
幼儿对周围的世界非常好奇，并渴望探索它。他们寻求更大的独立性和责任感，当事情没有按照他们想要或期望的方式发展时，他们可能会感到沮丧。发脾气开始于这个阶段，有时被称为“可怕的二人组”。[77] 发脾气通常是由孩子对特定情况的挫败感引起的，有时是因为他们无法正常沟通而引起的. 幼儿的家长要帮助引导和教导孩子，建立基本的生活习惯（如饭前洗手或睡前刷牙），增加孩子的责任感。幼儿经常感到沮丧也是正常的。这是他们发展的重要一步。他们将通过经验、试验和错误来学习。这意味着当某些事情对他们不起作用时，他们需要经历沮丧才能进入下一个阶段。当蹒跚学步的孩子感到沮丧时，他们经常会做出不当行为，比如尖叫、打人或咬人。父母在对此类行为做出反应时需要小心；给予威胁或惩罚通常无济于事，而且可能只会使情况变得更糟。 [78] Daniel Schechter、Alytia Levendosky 和其他人领导的研究小组表明，有虐待和暴力暴露史的父母通常难以帮助他们的幼儿和学龄前儿童具有相同情绪失调行为的年龄儿童，可以提醒受创伤的父母他们的不良经历和相关的精神状态。[79][80][81]
关于育儿方面的性别差异，美国 2014 年的数据表明，在有 6 岁以下孩子的家庭中，女性平均每天花 1.0 小时为家庭儿童提供身体护理（如洗澡或喂养孩子） .相比之下，男性花了 23 分钟提供身体护理。 [82]
孩子[编辑]
年幼的孩子开始变得更加独立并开始建立友谊。他们能够推理并且可以在许多假设的情况下做出自己的决定。年幼的孩子需要不断的关注，但逐渐学会如何处理无聊并开始能够独立玩耍。他们喜欢帮助，也感觉有用和有能力。父母可以通过鼓励社交互动和塑造适当的社交行为来帮助他们的孩子。早年学习的很大一部分来自参与活动和家务。观察孩子玩耍或与孩子一起参与儿童游戏的父母有机会一窥孩子的世界，学习与孩子更有效地交流，并获得另一个环境来提供温和、有教养的指导。 [ 83] 父母还通过指导和榜样来教导孩子的健康、卫生和饮食习惯。
父母应该为孩子的教育做出决定。在这个阶段，这一领域的育儿方式大相径庭，一些父母选择大量参与安排有组织的活动和早期学习计划。其他父母选择让孩子在很少有组织的活动中发展。
在父母的帮助下，孩子们开始学习他们的行为的责任和后果。一些父母提供随着年龄增长而增加的小额津贴，以帮助教导孩子金钱的价值以及如何负责任。
遵守纪律、公平公正、公开沟通并为孩子解释的父母，以及不以任何方式忽视孩子需求的父母，通常会发现随着孩子的成熟，他们与孩子的问题越来越少。
当遇到儿童行为问题时，已发现基于行为和认知行为群体的育儿干预措施可有效改善儿童行为、育儿技能和父母心理健康。 [84]
青少年[编辑]
：这篇文章需要额外的引用来验证。请通过添加对可靠来源的引用来帮助改进本文。非来源材料可能会受到质疑和删除。查找来源：“育儿”–新闻·报纸·书籍·学者·JSTOR（2018 年 5 月）（了解如何以及何时删除此模板信息）
父母在养育青少年时常常感到孤立无援。 [85] 青春期对儿童来说可能是一个高风险时期，新获得的自由可能会导致做出大幅打开或关闭生活机会的决定。青春期大脑也发生了很大的变化；大脑的情感中心现已完全发育，但理性的额叶皮层尚未完全成熟，仍然无法控制所有这些情绪。[86] 青少年倾向于增加与同龄人相处的时间。异性；然而，他们仍然保持与同性别的人在一起的时间——并通过减少与父母相处的时间来做到这一点。
尽管青少年向家庭以外的同龄人和成年人寻求指导和榜样如何表现，父母可以在他们的发展中保持影响力。研究表明，父母可以对青少年饮酒量产生重大影响。[87]
在青春期，儿童开始形成自己的身份并开始测试和发展他们成年后将承担的人际关系和职业角色。因此，父母将他们视为年轻人很重要。在这个育儿阶段的育儿问题包括处理叛逆的问题。更愿意参与危险的行为。为了防止危险行为，父母与孩子建立信任关系很重要。这可以通过行为控制、父母监控、一致的纪律、父母的温暖和支持、归纳推理和强有力的亲子沟通来实现。[88][89]
当建立信任关系时，青少年在面临负面同伴压力时更有可能向父母寻求帮助。帮助孩子打下坚实的基础最终将帮助他们抵抗负面的同伴压力。面对同伴压力时，青少年和父母之间的积极关系不仅会受益，而且有助于早期青少年的身份处理。[90] Berzonsky 等人的研究。发现开放和信任父母的青少年获得了更多的自由，他们的父母不太可能跟踪和控制他们的行为。 [91]
成人[编辑]
育儿通常不会在孩子 18 岁时结束。孩子的生活可能需要远远超过青春期，并且可能会持续到成年中期和后期。育儿可能是一个终生的过程。父母可能会提供经济支持对成年子女的支持，其中还可以包括提供死后的遗产。父母给予的人生观和智慧可以使成年子女在自己的生活中受益。成为祖父母是另一个里程碑，与育儿有许多相似之处。角色可以当成年子女成为年迈父母的照料者时，在某些方面会被逆转。[90]
援助[编辑]
父母可以通过托儿计划获得照料子女的援助。
生育和幸福[编辑]
来自英国家庭小组调查和德国社会经济小组建议，生育最多两个孩子会增加出生后几年的幸福感，而且主要只适用于那些推迟出生的孩子生育。然而，生育第三个孩子并不能增加幸福感。 [92]
进一步阅读[编辑]
罗伯特·莱文；莎拉·莱文 (2017)。父母重要吗?: 为什么日本婴儿睡得香, 墨西哥兄弟姐妹不要打架 & 父母应该放松. 纪念品出版社. ISBN978-0285643703.
儿童
监护无儿童
发展心理学
空巢综合症
家庭法
LGBT 育儿
母性星座儿童
父母救援
大纲
（纪录片系列）
父母疏离
育儿计划
父母监督
育儿协调员
父亲年龄效应
父爱
教育学
共享育儿
Sharenting
参考文献[编辑]
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External links[edit]
Effective Parenting Tips for infants
维基语录上与育儿有关的语录 维基
词典中育儿的字典定义
vteParenting
v
t
e AdoptiveAlloparentingCoparentingExtended familyFoster
careKommune
1NoncustodialNuclear
familyOrphanedShared parentingSingle
parentBlended
familySurrogacyIn
loco parentis
Adoptive
Alloparenting
Coparenting
大家庭
寄养
Kommune 1
Noncustodial
核心家庭
孤儿
共享父母
loco parentis
依恋理论应用行为分析行为主义儿童发展认知积极发展发展心理学人类发展爱情母系纽带先天与后天父母投资父系纽带儿科学社会心理学
依恋理论
应用行为分析
行为主义
儿童发展
认知发展
发展心理学
人类发展
爱情
母系纽带先天
与后天
父母投资
父系纽带
儿科学
社会心理学
依恋育儿育儿佛言教养协养把关父母直升机父母养育慢育足球妈妈严父模型认真对待孩子 他们比虎式育儿 在家工作
父母
依恋式育儿
婴儿话
佛式育儿
协同培养
把关式父母
直升机式父母养育式
育儿
慢育式
足球妈妈
严格父亲模式
认真对待孩子
他们比
虎式育儿
在家工作父母
课外活动 津贴 睡前育儿 陪睡在家上学 拉锁孩子家长管理培训 玩(日期)R ole modelSpoiled child 电视 The talk (race) The talk (性教育) Toy (educational)
课后活动
津贴
Bedtime
Child care
同睡
Homeschooling
Latchkey child
家长管理培训
Play(date)
Role model
Spoiled child
电视
The talk (race)
The talk （性教育）
玩具（教育）
毛毯训练 家中体罚 宵禁 接地 正面管教 战术忽视 超时
毯子训练
在家体罚
宵禁
接地
正面管教
战术无视
超时遗弃儿童 虐童 童工 忽视
儿童 灰姑娘效应 乱伦 自恋父母 亲子虐待
弃婴
虐
童 童工
忽视儿童
灰姑娘效应
乱伦
自恋的父母
父母对孩子的虐待儿童监护
儿童抚养费抚养孩子
的成本 无赖父母离婚婚姻父母疏远父母责任亲子关系共同养育
子女监护权 抚养费抚养孩子
的成本无赖
父母
D isownment
婚姻
亲子疏离
亲子责任
亲子
共同养育
Mary AinsworthJohn BowlbyT.贝瑞·布拉泽尔顿鲁道夫·德瑞克斯大卫·艾尔金德乔·弗罗斯特海姆·吉诺特托马斯·戈登艾伦·卡兹丁特鲁比·金安妮特·拉罗佩内洛普·利奇威廉·西尔斯 B. F. Skinner 本杰明·斯波克
Mary Ainsworth
John Bowlby
T. Berry Brazelton
Rudolf Dreikurs
David Elkind
Jo Frost
Haim Ginott
Thomas Gordon
Alan E. Kazdin
Truby King
Annette Lareau
Penelope Leach
William Sears
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家庭需要父亲母亲除了他们的孩子母亲联盟全国分娩信托全国父亲倡议国家父母组织父母教师协会父母反对儿童性剥削
家庭需要父亲
母亲除了他们的孩子
母亲”联盟
全国分娩信托
全国父亲倡议
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父母教师协会
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绝育避孕安全生殖器完整性包皮环切术争议改造和切割双性人
强制绝育
避孕安全
生殖器完整性 包皮环切术争议 生殖器改造和切割双性人
包皮环切术争议
生殖器改造和切割
双性
人 遗传咨询 孕前咨询 性教育
遗传咨询
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咨询 性教育
辅助生殖技术生育欺诈生育控制无子女/无子女育儿收养收养分娩寄养安全性行为
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寄养
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男性"女性"外阴阴道研究自我
报告性风险行为
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研究自我报告性风险行为
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强奸孕妇"的权利产前保健少女怀孕预孕意外怀孕
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生育间隔
孕产妇健康
产科
选择咨询
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孕妇的权利
产前保健
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transmitted infectionclinic
clinic
ChinaIndiaIranIrelandPakistanPhilippinesSingaporeUnited KingdomteenUnited Statesteen怀孕
节育
中国
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青少年
怀孕
_
_
_生育
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孩政策二孩政策财政婴儿奖金单身税儿童福利税无子女独生子女政策
二孩政策
财政婴儿奖金单身税
儿童福利
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婴儿奖金
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乌克兰
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美国23
2
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