维多利亚州政府已宣布计划向学龄前儿童教授“尊重关系”计划，以此来针对和防止 3 岁和 4 岁儿童的性别歧视行为。

该计划在学校向青少年教授，更广泛地旨在解决家庭暴力问题，并培养年轻人的社交技能并促进相互尊重的关系。

根据州政府发布的文件，将该计划扩展到学前环境的理由是，

随着幼儿了解性别，他们也可能开始制定可能导致不尊重和性别不平等的性别歧视价值观、信仰和态度。

但是那个年龄的孩子会性别歧视吗？孩子是什么时候意识到性别差异的——是什么让他们采取行动？

孩子什么时候开始意识到自己的性别？

研究人员表明，到一岁时（在某些研究中，早在三个月大），儿童就表现出对性别一致的玩具（例如男孩的卡车，女孩的洋娃娃）的明显偏好。即使他们只接触过不分性别的玩具，或者平等地接触过“男孩”和“女孩”玩具，也会发生这种情况。

那么，这是否意味着三个月大的孩子就知道自己的性别了？

不。直到大约三岁，孩子们才对性别认同有基本的了解——但即便如此，它还是相当脆弱的。

在这个年龄段，孩子们仍然对性别感到困惑并不罕见——例如，一个认为自己长大后会成为男人的女孩，或者一个男孩称他的妈妈为“他”。

然而，基本性别认同的出现帮助我们解释了为什么到三岁的孩子更喜欢与同性同伴一起玩，并参与有性别刻板印象的游戏。

研究人员认为，这表明孩子们了解性别之间的差异，并意识到他们“更适合”一种性别而不是另一种性别。

性别恒常性——即理解男性或女性是一种固定的个人属性——直到六到七岁左右才会完全发展。

性别恒定性是认知发展的结果（因此儿童能够理解更抽象的概念，如性别），以及了解社会对他们行为的期望。心理学家将此称为“社会化”。

…以及性别差异和期望？

很少有人会认为他们鼓励了儿童的性别刻板印象游戏和行为。但还记得那句老话“照我说的做，而不是照我做的做”吗？这里很贴切。

孩子们模仿他们生活中重要榜样的行为：父母、照顾者和老师。

当榜样是同性时，这一点尤其强烈——女孩更有可能模仿成年女性和成年男性的男孩的行为。

因此，即使我们告诉他们“女孩可以做任何男孩可以做的事情”，如果他们只看到爸爸而不是妈妈做汽车维修，这句话可能不会有太大影响。

这不像父母有一天醒来并决定“今天是我向我的孩子明确我的性别期望的那一天”。它远没有那么戏剧化。

现实情况是，通过观察学习过程，我们每天都在强化性别差异和期望，甚至没有任何意义。

想想你自己的生活。是否有似乎符合性别界限的家务和活动？例如，把垃圾箱拿出来熨烫和做饭。

我怀疑有没有讨论过你根据性别划分家务。它可能只是“成为习惯”。因此，您从未真正质疑过它——就像儿童的性别期望一样。

孩子从出生的那一刻起就暴露在性别差异和期望中。随着时间的推移，这些信息被内化，以告知他们对世界如何运作的理解——对三岁时出现的性别差异和期望的早期理解。

帮助这个过程是我们（通常不经意间）加强性别行为的方式，通过为那些与性别一致的行为提供批准（例如，表扬一个男孩在受伤时不哭），而对那些不同意的行为（例如，不鼓励女孩玩粗鲁的游戏）。

这意味着，当他们在 6 到 7 岁左右达到性别恒定的概念时，他们对性别差异和期望的理解也已经确立。

孩子们的学习速度非常快——即使我们没有意识到教学已经发生。

更复杂的是，孩子们根据他们的大脑可以理解的内容过滤信息。

在三到四岁的时候，孩子们表现出非常“黑白分明”的思维——事情是好是坏，是对是错。这对性别意味着什么，他们以“女孩或男孩”的方式思考，并相应地对他们的世界（例如玩具、衣服、活动）进行分类。

如果这种思维方式表现在思维模式更灵活的成年人身上——他们可以看到灰色阴影——就会被认为是性别歧视。在这个年龄段的孩子，这是正常的。

就其本身而言，这不是问题。这是一个正常的发育过程。当对性别和性别差异的期望导致性别不平等时，问题就出现了。

性别不平等已被证明会增加基于性别的暴力的风险。

支持者认为，这是尊重关系计划发挥作用的地方。

通过提供一个既能教授性别平等又能树立榜样的环境，有人认为可以改变关于性别和性别差异的信念，以支持从小就与他人建立更尊重的关系，并降低性别歧视和暴力行为的风险。未来。

如果我们谈论的是就这个问题对四岁的孩子进行教育，那么实际上更多的是他们所看到的，而不是我们所说的。

他们不需要知道什么是性别歧视——事实是，如果你尝试，他们不会理解。

重要的是我们提倡对所有人的尊重，而不是使正常的发展过程病态化。没关系，小男孩喜欢和男孩玩，女孩喜欢和女孩玩；男孩喜欢玩卡车，女孩喜欢玩洋娃娃。这不是性别歧视，这是成长的正常部分。

那么，年幼的孩子可以故意成为性别歧视者吗？

一个四岁的孩子对性别差异和期望有基本的了解，并根据这些知识行事，这与故意从事性别歧视行为不同。它只是反映了他们所看到的以及他们能够理解的内容。

他们的目的是理解他们的世界以及他们如何融入其中——而不是伤害或剥夺他人的权力。

在一个行动胜于雄辩的世界里，影响孩子性别期望的不是你说了什么，而是你做了什么。示范和促进性别平等。

他们可能不知道 4 岁时的性别歧视行为是什么，但这样他们就不太可能在 14 岁时表现出来。

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