发展中国家的小学入学率现已基本完成，童工在几乎所有国家都是非法的。但教育质量——尤其是阅读和数学——并没有显示出平行的提高。

教育质量低下会降低儿童留在学校并获得任何教育资格的可能性。它还降低了任何资格的未来回报。换句话说，低质量的教育会减少受教育年限和教育回报。结果是教育系统效率低下，父母投资教育的动力不足。

政府用于提高学校质量的资源有限，其大部分预算用于员工薪酬。学校、书籍和其他学生需要的材料只剩下一点点。家长通常负责提供教科书、食物、校服和交通，以及通过费用支付其他费用。但他们能在提高学校教育质量方面发挥更大的作用吗？什么会促使他们这样做？

我们开发了一个模型，表明对学校教育的投资会产生更好的产出（可以说是孩子的质量），这反过来又会鼓励父母对学校教育进行投资。我们在加纳测试了该模型，发现家庭确实倾向于在教育上花费更多，以应对孩子认知成就的变化。

这对政策制定者有两个主要影响。更好的教育质量将使更多的孩子在学校的时间更长。这将鼓励家庭在补充学校材料上投入更多资金，并减少孩子花在非学校任务上的时间。加纳的

学校质量

加纳是一个很好的例子，这个国家的小学入学率显着提高，但仍然发现学校教育质量落后。

小学教育净入学率从 1999 年的 62% 提高到 2015 年的 91%。同期，小学毕业率从 65% 提高到几乎 100%，留级生从 4.2% 下降到 1.9%，受过培训的比例教师从 29.2% 增加到 45.5%。

尽管取得了显着进步，但在提供优质教育方面仍然存在差距，尤其是在农村地区。

2015年，55%的教师没有接受过培训，16%的小学生超龄，8.1%的小学适龄儿童失学。

根据关于学校教育成果的国际报告，21.1% 的加纳六年级学生没有学会阅读，43.1% 的学生没有学过数学。

模型和结果

我们创建了一个代际重叠模型：学童、年轻人和老年人。中年人的收入与他们在学校建立的人力资本有关。他们必须做出关于投资孩子、为未来储蓄和支持父母的决定。

该模型预测，如果可用的学校教育更好，并且如果父母期望他们的孩子有更多的利他行为，那么父母往往会在孩子的教育上花费更多。随着学校教育质量的提高，父母也倾向于减少孩子的工作活动。

我们检验了家庭认为更好的学校表现是未来回报的可靠预测指标的假设，这给了他们更多投资于学业有前途的孩子的动力。由于父母的支出是孩子学习成绩的一个重要决定因素，我们调查了父母对孩子教育质量的投资，以他们在书籍和其他学校材料上的支出来衡量。

为此，我们需要一项家庭收入和支出调查，其中包含有关教育成本的信息以及儿童质量的衡量标准。我们还需要与调查相匹配的学校质量数据。学校质量包括教师特点、清洁水和实用厕所的可用性、教室的特点、座位的存在和质量，以及学校图书馆的质量。我们使用了加纳社会经济小组调查（2009-2010），其中包含 5,010 个家庭的数据。

该调查包括家庭和学校的数据，包括教师的缺勤记录、所有班级是否有一名教师、学校收到的费用金额、是否有免费供餐计划、书籍供应、到学校的距离等.它也有测试结果作为儿童认知能力的衡量标准，以及关于父母教育水平和孩子时间如何度过的信息。我们还使用教育部关于学校设施、资源和其他学校特征的数据。

我们总结了父母在孩子学校活动上的所有支出，而不是支付给学校的费用。

良好的结果促进投资

我们的研究结果表明，孩子的教育产出与父母的投资之间存在很强的关系，父母会根据孩子认知成就的变化调整他们的教育投资。家庭往往会花更多的钱在质量更高的孩子身上。例如，孩子的平均成绩每提高 1%，父母的支出就会增加 2.32%。我们还表明，更好的学校教育产出可以激励父母减少学生的非学校活动，这反过来又有助于孩子花更多的时间在学校上。

我们的研究结果引入了一个因果关系渠道，可以通过增加家庭对补充学校材料的投资来刺激教育及其影响。