我刚做完头发预约回家，我的造型师 Julie 告诉我，她的六年级学生 Madeline 非常享受成为 Natalie 的单簧管练习伙伴。

“她总是带着新的娜塔莉故事回家，”朱莉说。我不确定我想知道细节——你永远不知道娜塔莉会做什么或说什么，因为她的注意力缺陷障碍 (ADHD)。

在我们学区，学生们在五年级就有机会开始学习乐队乐器，娜塔莉就下定决心要吹奏单簧管。在我的学生时代，我大量参与了乐队和合唱团的工作，我很想看到娜塔莉有同样的经历。

但在四年级时，娜塔莉尝试加入合唱团，并在一年结束前退出。她的工作记忆缺陷，一种几乎普遍存在于多动症儿童的执行功能缺陷，使她很难记住歌曲中的单词。但她在合唱中遇到的最大问题是社会问题。她认为某些孩子对她很刻薄。

最后，她爸爸和我认为增加的压力是不值得的。这是我们可以控制的，是我们可以预防的压力源。我们允许她退出。所以当娜塔莉央求吹单簧管时，我想支持她，但犹豫不决。这个宏大的实验附带了一个价格标签——租用或购买乐器的成本，以及娜塔莉损坏它的超高风险。在社交方面，乐队练习与合唱练习有何不同？

为了获得最好的结果，我们购买了单簧管——并为它投保——并为娜塔莉报名上课。到目前为止，她喜欢它——她非常兴奋。星期四，乐队课和乐队排练日，她在学校非常忙碌，以至于她的特殊教育老师安排她在星期四早上第一件事上课，这样她就有机会在剩下的时间里专注于学校那天。

但是，在家里，即使她如此兴奋，她也不会练习。在最初的几个星期里，她唯一一次练习是另一个女孩把她的单簧管拿过来，这样他们就可以一起练习了。我不认为娜塔莉在她的脑海里有一幅关于练习需要什么的画面。我不认为她知道如何组织自己去练习。

上次朱莉给我剪头发时，我们谈论的是我们的孩子，以及他们在做作业方面的责任感——或者其他方面。 “马德琳放学后回家，每天都做作业和练习单簧管，没有被提醒，”朱莉说。单簧管。玛德琳。并形成了想法。

我读过关于患有多动症的孩子从学习伙伴中受益，以帮助他们专注于家庭作业。这个概念也适用于练习乐器吗？

“如果我付钱给玛德琳，你认为她会每周帮助娜塔莉练习几次单簧管吗？”我问。朱莉问她。几天后她打电话说马德琳很乐意帮忙。

所以玛德琳每周来 2-3 次，她和娜塔莉一起练习 30 分钟，我付给她 5.00 美元。娜塔莉喜欢她的“玛德琳时间”，玛德琳是一位了不起的导师。我们有证据证明这个实验是有效的。娜塔莉的乐队教练在她最后一节课后通过电子邮件告诉她娜塔莉的进步情况。

尽管她的多动症，我会尽我所能帮助我女儿在这项新的努力中取得成功。看起来好像有娜塔莉与生俱来的坚韧，还有玛德琳的帮助，她可能就是这样。

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