随着 omicron 浪潮席卷美国，K-12 教育是在不断扩大的需求重压下屈曲的众多系统之一。最近的头条新闻突出了工作人员和公共汽车短缺，父母对面对面和远程教育的焦虑以及工会和地区之间的纠纷。然而，在这些对话中，教师在课堂上的经历可能会被忽视。

作为我们教学研究的一部分，自 2020 年 3 月以来，我们一直在关注中西部一个郊区学区的一组小学教师的经历。

在大流行期间，我们看到教师的经历和幸福感发生了变化，但我们的研究表明，他们的处境仍然充满挑战。

2022 年 1 月——本应恢复正常的学年进行到一半——老师们告诉我们，他们几乎没有坚持下去。

“努力弥补巨大鸿沟”

老师们告诉我们，他们比以往任何时候都更担心学生的学习，他们的工作职责不断扩大，而资源却越来越少。

与 omicron 的激增作斗争，许多以前充满希望的教师描述自己完全不知所措、过度劳累和筋疲力尽。

现在，在他们中断的第三个学年中，同年级的学生的学业成绩水平比平时更加多样化。

在我们的研究报告中，小学教师需要在一个教室里处理多达九个不同的学术水平，而他们通常在一年中可能会处理两到三个。然而，他们告诉我们，他们没有时间、支持或资源来开发适当的不同课程。

教师必须不断弄清楚如何在适应学生缺勤的同时以适当的顺序教授材料。一位老师告诉我们，“学生离开时很难，我不知道他们离开时要教多少新内容，以及之后如何让他们赶上。”

教师们表示，在 2021-2022 学年之前已经很宽的学习差距正在进一步扩大。

'现在实际上是一场噩梦'

除了学业，老师们报告说必须重新教授基本的入学准备技能，例如举手、排队和轮流。

我们研究中的五年级教师雷切尔将挑战描述如下：“感觉就像一年的开始。如此多的意外行为和对重定向的响应。我看到很多社会鸿沟——不知道如何合作和解决问题。自我控制需要重新学习。”

老师们说，情绪失调、混乱和反抗等严重的行为问题比以往更加普遍。即使在历史上平静的学校里，身体上的争吵和言语爆发也变得司空见惯。一位老师与我们分享，一名学生寒假回来后立即向她的眼睛吐口水。第二天，该学生的 COVID-19 检测呈阳性。

因此，教师被迫花时间恢复秩序，然后才能进行教学。一个人说：“我意识到我一天中很少有时间花在真正的高质量教学上。”

对学生心理健康的担忧让老师们彻夜难眠。他们告诉我们，他们比以往任何时候都看到更多焦虑、抑郁和沮丧的孩子，并且在年轻时出现自杀念头。一年级老师凯蒂与我们分享：“有很多孩子的家庭面临食物短缺、工作挑战、家庭关系不稳定等问题，有几个孩子遭受了损失。”

“我们的系统无法支持这一现实”

面对日益严重的危机，教师通常会与学校的社会工作者、辅导员和其他支持人员合作。然而，许多辅导员、行政人员、行为支持人员、辅助专业人员和其他专家正在被重新部署到教师生病的教室。老师们报告说，处于危机中的学生正在等待。

老师们描述了放弃准备时间来代替生病的同事，并在护士办公室人满时让明显生病的孩子留在课堂上。由于缺乏时间和培训来在一堂课中教授多个级别，老师们正争先恐后地想办法赶上孩子们。一位五年级的老师分享说，在被学区拒绝资助后，她的团队使用实地考察资金购买了数学课程的在线扩展，以支持差异化学习。

尽管教师习惯于在资源不足的系统中勉强度日，但我们研究中的教师告诉我们，再多的创造力也无法很快克服当前的危机。正如一位老师解释的那样，“以前也有类似的问题，但随着大流行的压力增加，我们正处于崩溃的边缘，不想再说什么了。”

“我想知道这一切是为了什么”

尽管大流行一直带来重大挑战，但过去，即使是苦苦挣扎的老师也对事情最终会有所改善表示乐观。

现在，当他们应对多年来不断增长的累积需求与 omicron 波的巨大压力相冲突时，教师们感到震惊和不知所措。

五年级老师雷切尔解释说：“我们进入这一年时感到精疲力尽，现在所剩无几。我想知道这一切是为了什么。”

然而，尽管这项工作面临着巨大的挑战和巨大的个人损失，我们研究中和全国各地的教师仍不断出现在学生和家庭中。我们想知道他们能持续多久。此外，我们想知道如果这些学生和家庭不能，或者何时不能，他们会发生什么。

[每个周末都可以尽情享受 The Conversation。订阅我们的每周通讯。]