老师们：你有没有没有按照你想要的方式工作的课程计划？也许是因为你为自己计划了课程。对于像你一样学习的人来说，它会工作得很好，但对于学习困难的人来说，它并不有效。你有一个与简单作业搏斗的学生吗？当你说话时，他是否表现得困惑或健忘？看起来好像他被蒙上眼睛，转身并被要求表演，同时从欢呼的好心人群那里收到太多信息？

最好的老师会倾听、适应并原谅那些陷入困境的学生。以下是一些让 ADHD/LD 学生在课堂上更轻松的策略。

解释比喻性语言

当您指导学生完成您分配给他们的任务时，他们可能会对您所说的话感到困惑，例如“保持头脑清醒”。如果学生不知道该表达并按字面解释，他可能会担心他的头可能会掉下来。当你用比喻说话时，解释你的意思。如果孩子很容易分心，你的比喻的话可能会导致他错过课程计划。开发您希望教授的术语，并确保您的学生也理解它。

展示和讲述

展示和讲述不仅适用于学生。在介绍一个新主题时，仅仅通过它来说服你的学生是不够的。你需要视觉辅助。告诉他拉上夹克的拉链时，用手做出拉上拉链的动作。指向您希望他检索的对象。每隔一段时间使用激光笔将他的目光引导到他需要看和聚焦的地方。

当您的学生收到指示时，您可以自己动手向他们展示您想要什么，或者让同伴演示如何做。当听觉和视觉信息一起呈现时，患有多动症的学生表现最好。举一个他们可以效仿的例子。即使学生错过了您所说的部分内容，他也可能通过观看您的演示而成功。

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团队合作

患有 ADHD 的学生可能对某个主题完全不感兴趣，并且对课程的“计划”一无所知。你可以通过包括他来改变这一点。通过询问他认为完成这项工作需要多长时间来让他思考。

让您的学生想出一些方法来展示课程计划中的内容。也许他可以找到一个 YouTube 视频来展示您所教的内容，或者他可能会开发一个班级可以做的实验或项目。患有多动症的学生更喜欢短期任务，并且可能会因复杂性而不知所措。您应该继续控制主题和材料，但让学生参与将有助于他保持参与。

如果您看到学生的注意力减弱，您就知道他没有保留您所提供的信息。每个人的想法时不时地徘徊，但尽量不要让患有多动症的学生偏离课程太远。一旦他失去注意力，你就必须花费精力让他重新投入，从教学中抽出时间。提醒策略，例如说出学生的名字、改变声音的音量或音调，或者做一些意想不到的事情，例如从墙上弹起一个橡皮球，会很快将学生的注意力重新转移到你身上。

尽管您的课程计划应该灵活，但它也需要结构。你知道你的目标，你会找到最好的方法来实现它们。你的 ADHD 或 LD 学生可能会变得焦躁不安，但当你把他拉回课堂时，他需要你坚定和耐心。如果您可以使用幽默，您和您的学生将不会感到沮丧，因为你们都试图一起完成任务。

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正确

上课 冲动的学生如果注意力不集中并且没有收到您的指示，他们会感到沮丧。他们把任务当作一场比赛来完成，这样他们就可以重新做他们真正喜欢的事情。一定要定义你所说的“完成”任务是什么意思，而不仅仅是完成他们打算做的事情。

ADHD/LD 学生会犯很多错误，即使他们认为他们正在按照您的要求行事。他们知道人们何时对他们感到沮丧。患有多动症的学生比同龄人需要更多的鼓励，但通常得到的更少。要实现特定的课程计划目标，请告诉您的学生什么时候做的事情正确。让他们知道您注意到并鼓励他们继续前进。当孩子表现良好时告诉父母，这样他就可以听到你对他的正面评价。

使用橡皮擦

课程计划并非一成不变。永远不要害怕改变它。关键不是要让学生适应课程计划，也不是要让课程计划适应学生。是将计划和学生塑造在一起。您的一些学生是非传统学习者；因此，必须做出调整。当您帮助您的学生找到适合他的策略时，请记住您的课程计划也可能需要进行一些更改。如果某些东西不起作用，您可以随时换档。如果你能接触到你的孩子，你可以教你的孩子。没有任何课程计划是完美的，也不是所有的意外事件都可以预料到。当需要改变时，用冲头滚动。您和您的学生将从彼此身上学到很多东西。

老师：您的多动症学生会忘记（很多）事情吗？

健忘是一种多动症行为，可能看起来像懒惰或态度不好，但它是残疾的典型特征。

惩罚不会增加更多的白质或提高注意力。教授应对挑战的补偿性技能。

以下是一些来自多动症、多动症和青少年教学的例子。执行功能缺陷，作者 Chris A. Zeigler Dendy，MS

问题：忘记写下家庭作业

我最喜欢的策略：>请另一位学生或“排长”仔细检查作业是否写下来。>使用作业笔记本/学生计划表。

问题：忘记带回家正确的作业和书籍

我最喜欢的策略：>在他的储物柜门上放一张清单（检查代数作业，拿书）。>在手掌上写下提醒事项。>在学生的计划表中钉上每周的课程计划。

问题：忘记完成长期项目

我最喜欢的策略：>将项目分成几个部分，每个部分都有一个单独的截止日期。>向家长发送有关项目和截止日期的提醒。

问题：忘记完成课堂作业或解决问题的步骤

我最喜欢的策略：>通过提供书面说明来减少对工作记忆的需求。>简化多步方向；使用任务清单。

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