放学后的时间对于患有注意力缺陷障碍（ADHD 或 ADD）的孩子来说是一种缓刑。在课堂上度过了一天感到窒息、误解和沮丧之后，“放学后”提供了一个放松和做自己的机会。但是，如果没有在家中以患有 ADHD 的孩子可以轻松掌握的视觉形式强化，白天进入孩子大脑的大部分学习内容可能会丢失。

一般来说，患有多动症的儿童是右脑学习者。他们更喜欢视觉学习——通过以活动为基础的实践形式观看或完成一项任务，而不是通过听讲座、练习练习或记忆。

有很多方法可以在课堂外实施视觉学习。这是我在家里做的最好的建议。

使学习变得更容易通过视觉努力

视觉学习者需要他们正在学习的材料的心理图片。当他们在学习或考试时回忆信息时，他们实际上是在记住存储的信息图片。在家尝试这些视觉策略

1. 让您的孩子涂鸦并画出她正在学习的东西。如果她正在了解植物的生命周期，她可以勾勒出该过程的每一步。她创建的图像将帮助她以后记住材料。

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2. 做笔记。记笔记的物理行为使手和思想参与到学习过程中。它还创造了要记住的心理画面。

3.添加颜色以增强关键点。对于包含新词汇或重要主题的课程，让您的孩子每次在笔记中出现的单词或短语都用不同的颜色书写。使用颜色使作业更有趣，并帮助她回忆信息。

4. 通过为他们正在学习或阅读的内容创建视觉图表或思维导图，向大一点的孩子展示如何组织复杂的信息。首先写一个词或画一幅图来代表主题或中心思想，例如“空间”。然后将分支添加到地图中，每个分支都标有相关的关键字或图像，例如“银河系”、“行星”和“流星”。在您刚刚用这些主题的子关键字标记的分支下添加新分支。

帮助视觉学习者理解家庭作业

要支持视觉学习风格，您需要帮助孩子发展组织技能。右脑、视觉空间的孩子通常会在脑海中闪过一连串的想法。这使他们富有创造力，但也导致他们注意力不集中和井井有条。要有耐心，要知道这是他们无法控制的。

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以下是一些组织策略，可帮助您的孩子在家庭作业时间理解这一切：

1. 帮助您的孩子组织作业并计划“攻击”的顺序。将每个家庭作业放在不同的便签上，并按重要性顺序排列笔记，在完成每项任务时扔掉每个笔记，以强调他的优先事项和进度。

2. 确保您的孩子理解对他的期望，并在必要时进行解释。

3. 尽可能将指示放入简单的要点中。

4. 列出待办事项。让它们简短而简单。完成后将其标记出来。

5. 检查您的孩子在完成复杂作业时的进度。将较大任务的步骤分成较小的步骤，并将它们列在他的待办事项列表或便签上。

从视觉角度处理书面作业

课堂和阅读作业的语言繁重，可能会减慢学习过程或完全停止学习。当一个孩子安顿下来写作业时，她可能会不知所措或感到困惑，但有一些方法可以提供帮助。

1. 与您的孩子讨论写作作业，以使想法畅通无阻。

2. 让她在写之前画出她的想法。如果她正在写一篇反映一本书或电影的文章，请让她先画出这本书或电影的主要思想，以帮助她为下一步的写作产生一个想法。

3. 让他根据自己的想法在便签或记事卡上写下单个单词、短语或想法。不用担心订单。只是让想法流动。

4. 对于较长的作业或论文，您可以通过在孩子说话时记下单词或短语来帮助她记住她想分享的内容。

5/ 与您的孩子一起整理她的想法和便利贴，在她写作业时创建一个视觉轮廓以供遵循。

右脑儿童，尤其是患有多动症的儿童，使用能够发挥其自然优势的工具学习得最好。通过确保您的孩子通过视觉策略加强在家学习，您正在帮助塑造、喂养和丰富她思维的视觉空间方面的运作方式。对于患有多动症的孩子，这可以为他们提供在家中和课堂上取得成功所需的动力。

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