一位父母带着一个小孩子在婴儿车里走在人行道上，戴着耳机。孩子在哭，父母没有注意到。

一位家长走进一家正在电话交谈的咖啡馆，一个孩子跟在后面。父母为孩子点了一杯咖啡和一杯饮料。家长坐下来继续讲电话。从父母的包里拿出一台平板电脑，递给孩子。家长继续打电话。

一位家长抱着孩子走进医生候诊室，坐下；孩子被放在附近的椅子上。孩子在等待的时候被递给一个手机玩。

技术是恶棍吗？

作为家长和教育工作者，我鼓励教师将技术融入学校的学习中。我在该领域进行了许多大型研究，研究表明计算机和其他设备上的教育计划具有改善早期学习的巨大潜力。

但小学校长和早教老师向我表达了对越来越多的幼儿园学生明显言语迟缓的担忧——以至于许多学校都请来了言语治疗师。

悉尼

市中心的一位校长说：

今年有62名幼儿园儿童，11名需要言语治疗。这几乎是队列的 18%。虽然我是在教育中使用技术的倡导者，但我非常担心基本的人类技能（如语言）没有像幼儿开始上学时那样发达。

父母是否依靠技术设备来娱乐他们的孩子——被称为“通过游戏”——而不是直接交谈、故事阅读、玩游戏和假装，以及其他形式的高质量互动？

关于父母使用技术对儿童语言发展的影响的研究还不够多，无法做出明确的主张，但教师和校长提出的事实表明我们需要更仔细地研究这个问题。

Pass 'n' play

就像它听起来的那样：父母在咖啡馆或医生候诊室给孩子一个可以玩的技术设备。虽然技术肯定在儿童发展中占有一席之地，但设备应该用作提供高质量互动的主动工具，而不是安抚奶嘴。

家长应该将设备与教育应用程序或游戏一起使用，以提问和谈论屏幕上发生的事情。如果技术设备只是“内置的保姆”或“临时填充物”，那么它们并没有发挥它们可以使用的教育能力。

随着 1950 年代电视的普及，人们对家庭互动减少的类似担忧也出现了。然而，这里的主要区别在于，这些智能手机和平板电脑随处可见。

研究表明了什么？

英国的一项研究表明，“在过去六年中，技术设备导致了 70% 的语音问题飞跃”。在后续文章中，一位美国儿科言语病理学家询问科技是否正在损害儿童的言语和语言技能；它得出结论，在设备上花费太多时间肯定是在起作用。

当父母无休止地忙于电脑、手机、平板电脑和看电视时，他们就不会花时间与孩子互动。脑科学家 Jordy Kaufman 博士认为，2013 年没有关于幼儿使用技术设备的后果的科学研究。斯威本婴儿实验室正在进行研究以填补这一空白。西悉尼大学的幼儿专家 Kerry Staples 补充说：

我们需要谨慎一点——说这完全取决于技术设备，而父母的过度使用过于简单化了。科技对幼儿来说有着巨大的潜力，但我更希望看到父母和孩子在使用平板电脑和手机时的互动。

关掉设备，然后说话

在他的书“编程或被编程”中，道格拉斯·拉什科夫恳求我们“不要一直在线”。孩子们确实从电视、使用设备上的应用程序和使用其他技术中学习，但语音、语言和社交技能是从与人的真实互动中学习的。可以更好地使用技术设备，尤其是对年幼的孩子。